在活动区中初步培养幼儿的交往能力

    “交往是儿童发展的桥梁”，人际交往是社会化的核心，学会交往是二十一世纪人才必备素质之一。在幼儿素质教育改革中，幼儿主体性的凸显，使得交往成为一切有效教育的必需要素，在幼儿教育活动中的交往作为背景和手段，日益受到人们的重视。活动区是具有幼儿特点，让幼儿能过自身的活动，主动地练习、巩固原有的知识，并获取知识经验，培养能力，以促进幼儿身心和谐地发展。

    一、 尊重幼儿，创设一个良好的交往环境。

    1、 必须尊重幼儿的需要，了解幼儿的需要，创设一个适宜幼儿进行交往的活动环境。
   教师对每个孩子要进行分析评估，并做好成长记录，根据本班实际情况和幼儿需要，尽可能地提供孩子们充分的活动条件和发展空间，让孩子们在活动区中能有所动，有所想，有所思，有所悟。良好的环境是幼儿发展的基础，我们为幼儿设计和布置了各类活动区，既考虑适切性和兴趣性，让孩子愿意玩，乐于玩，又注意层次性和教育性，使不同水平的幼儿都能有所发展。
    2、 改善教师的教育态度，创设一个宽松、平等的交流环境。
    在活动中，教师要充分尊重每一位幼儿的人格，让幼儿和教师处于平等的地位，让他们尽可能地发表自己的看发、意见。教师亲切和蔼的态度，可以诱发幼儿良好的情绪、情感。如教师对某个幼儿的行为及时表现出高兴、鼓励、欣赏，这时幼儿会处于一种良好的情绪状态，表现为轻松、愉快，这时孩子那种表现的欲望、迫切想与人分享的欲望就会被激发出来。即便幼儿做错了什么，也不要采取简单粗暴的态度，训斥、责怪孩子。教师要坚持每天和每个幼儿进行沟通交流，以朋友的身份，以平等的心态对待他们，认真倾听，不要轻易打断孩子的谈话，这样可以使孩子谈得尽兴，也有助于他们形成良好的倾听、交流习惯。

    3、 尊重幼儿的个体差异性，树立每个孩子都是优秀的评价观念。
    在活动中，教师对每个孩子的要求不能千篇一律，要充分尊重幼儿的个体差异性，自始至终以鼓励、欣赏的态度增强幼儿的自信心和进取精神，留意捕捉能力差的孩子身上的闪光点。如有一位在手工区活动的幼儿，平时动手能力不太强，但这次她却在认真地做着一块饼干，这时发现她把那块形状不规则的饼干放在自己的衣袖上的花纹下压着玩，我刚想制止，却发现她举着那块印有花纹的饼干在向旁边的孩子炫耀，这时我走上前去，让她向老师和小朋友介绍自己的作品，并表扬她爱动脑，肯定了她的创作成果，同时也提出这样做会把自己的袖子弄脏，能不能想出别的更好的办法，这样一来，她和几个小朋友一起就商量开了，用雪花插片、小积木、动物印章等，边商量边动起手来了，她的积极性更高了，这样既满足了孩子的成就感，又激发了孩子交往的兴趣。

    二、 激发幼儿兴趣，促进幼儿交往能力的发展。
    心理学研究成果表明，3—6岁幼儿往往以无意注意为主，注意力不稳定，并伴随情感受进行。在活动中，只有当幼儿对活动产生兴趣，大脑处于兴奋状态时，才会积极参与活动。活动区的活动为幼儿创设了自由、理解、宽松、合作的人际环境，他们可以在同一活区与同一组小朋友进行交往，也可在不同活动区和不同的小朋友交往，有时是幼儿与教师的交往，交往的方式是自由变化的，减少了思维的框框与内在的压力，幼儿的手、口、脑都得到了解放。

    1、 让幼儿自主创设活动区，以激发幼儿兴趣。
    在教师的指导下，让幼儿进行环境的布置、材料的准备、角色的分配等等，孩子们都非常积极主动。如根据我们本地茶园多，有好多幼儿家中也有茶园，我们在“茶”这个活动区的准备时，让幼儿来商量需要哪些东西，有的孩子说要带一些茶叶（各种包装的茶叶），开一个茶叶专买店；有的说要有小桌子、小椅子、茶具等，开一个茶馆；有一个孩子说他们那有茶场，专门生产茶叶的，我们也开一个茶场，要有煤气灶、锅等。这样，我们就把“茶”这个活动区布置成“茶场” 、“茶叶专买店”、“茶馆”。在这个过程中，孩子们很自然地主动地与成人交往，了解到茶叶专买店里茶叶的各种包装，茶场制茶的过程等，不仅促进了幼交往能力的发展，而且还增长了知识。

    2、 精心设计游戏形式，给幼儿提供交往的机会。
    游戏是幼儿重要的实践活动，特别是在创造性游戏中，幼儿要学会人际交往，以物代物，处理游戏中碰到的各种困难和问题，初步学习一些交往的技巧和策略。如角色游戏、表演游戏我们安排的较多，在保证游戏时间的前提下，我们鼓励幼儿多玩这些合作性的游戏，让幼儿在游戏中学会交往，练习合作、分享、轮流等，强化幼儿交往的意识，培养幼儿的交往能力。

    此外幼儿民间游戏也有助于幼儿社会性的发展。把民间游戏引入幼儿园教育中，对幼儿的社会性发展具有很大的促进作用，主要表现为：幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。幼儿民间游戏中，一般需要若干名幼儿共同合作才能进行。如《炒黄豆》、《城门几丈高》、《老鹰捉小鸡》、《推小车》等。在游戏中，幼儿之间的言语交往随时进行，它促进了幼儿社会性语言的运用。民间游戏中也有约定俗成的游戏规则，幼在游戏中必遵守这些规则，才能使游戏进行下去。通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调，幼儿学会了遵守规则，与他人友好相处；学会了自己解决人际矛盾及控制自己的情绪和行为。在游戏中，每个幼儿都不断地更换角色。游戏伙伴中自然产生“领袖”，这些“领袖”也会很自然地被淘汰，这可以培养幼儿的责任感和组织能力，同时教育了幼儿要平等待人，树立团结团协作意识，促进幼儿交往能力的发展。

    新《纲要》中指出，引导幼儿参加各种集体活动，体验志教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。我们应尽可能地为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 手工材料

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