在音乐游戏中培养幼儿的合作交往能力

   一、问题的提出
二十一世纪是一个知识经济和信息化的时代，面临着知识经济的挑战，任何一个国家要想在世界范围的经济竞争中取胜，必须注重培养能适应日新月异的社会生活的人才。现在的幼儿是二十一世纪的接班人，要使他们将来能从容面对新世纪，成为新世纪的成功者，就必须重视发展幼儿的协作交往能力。而交往与活动是不可分割的，在研究幼儿交往时必须与幼儿的具体活动结合起来，从幼儿的活动中寻找幼儿社会交往的规律。
由于小班幼儿好动、好模仿，而每个幼儿都爱音乐，更爱音乐游戏，因此我班依据幼儿这一年龄特点和发展的需要，用音乐游戏来为幼儿创造更多的人际交往机会。让幼儿在音乐游戏中学会交往，学会创造，从而发展幼儿协作交往的能力。让幼儿在音乐游戏中享受交往的愉快，促进幼儿协作交往的能力，让幼儿自由活泼、健康地发展。
   二、音乐游戏的特点
音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为基础设计的游戏，它将音乐和游戏紧密结合为一体。音乐是悦耳、动听的，深为儿童喜爱，游戏可满足儿童好动的愿望。在不同的音乐情境中，以角色身份进行交往，展开游戏，在游戏过程中完成交往，就成了强化游戏的刺激，同样的音乐游戏的情境，因角色的更换提供了幼儿不同交往经验的条件，从而丰富交往的内容。在音乐游戏中，交往的对象、环境目的、内容的多样化为幼儿发展交往能力提供了有利的条件。
   三、研究目标
1、通过本子课题的研究，更新教师的教育理念，提高教师的教育创造能力，从幼儿活动中去寻找幼儿交往的规律。
2、通过本子课题的研究，让幼儿学会协作，学会交往，学会创造，为幼儿今后的学习生活打下坚实的基础。
3、通过本子课题的研究，促进幼儿社会交往的发展，培养幼儿健康、活泼的个性发展，提高教师的指导策略。
    四、研究的基本原则
1、坚持科学性原则，在实验过程中坚持以事实和科学理论为依据，不违背已知的科学规律，实验成果经得起理论的鉴定。
2、坚持整体性原则，遵循幼儿自身的发展规律，充分发挥环境的教育性，层次性，进行全方位，多角度的研究，达到整体优化。
3、坚持适宜性原则，音乐游戏环境的创造，材料玩具的提供，适合幼儿年龄特点，考虑幼儿的生活经历，已有知识经验及兴趣与能力。
4、坚持主体原则，利用幼儿的兴趣，激发幼儿内在的学习动机，使幼儿成为活动的主体，在游戏中充分发挥幼儿的协作交往能力。
   五、研究方法
我们主要采用行动研究法，观察记录幼儿在音乐游戏中的动作协调性、材料运用、交往水平、持续时间、自主性、合作意识等来研究幼儿发展协调合作交往的能力。
    六 、具体的措施
1、创设音乐游戏的环境，激发幼儿交往的愿望。
小班幼儿刚离开家庭进入幼儿园，往往以自我为中心，与同伴不会交往，不会交流，常表现出独自游戏。针对这一情况，我们准备开展“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中与同伴亲切的握手，友好的拥抱，在音乐结束，鼓励幼儿能大胆的同好朋友说一句话。
善于模仿是幼儿的天性，因此在音乐游戏中更多的采用了模仿，模仿动物的动态，模仿成人的各种动作等等，让幼儿在游戏中充分的体现出他们的天真活泼，主动地与同伴共同游戏。
        2、为幼儿提供更多与不同舞伴交往的机会，开展不同模式的音乐游戏。
我们首先从两两合作开始，然后逐步过度到多个幼儿合作。并利用多种模式来达到发展幼儿协作交往的能力。
    （1）邀请模式
封闭模式：邀请者出发，邀请在等待区等待的另一个或几个，进入表演区共同跳完一个舞蹈。舞蹈结束，重新开始。若全体都是邀请者，则无等待区，呈自由空间状态。
开放模式：邀请者出发，邀请另一个或几个，共同跳完一个舞蹈。舞蹈结束，重新开始时，先前参加舞蹈的人都成为新的邀请者。
追逃模式：这是封闭模式的另一个分支，如“小猫敲门”。
累加模式：这是开放模式的另一个分支，如“开火车”
    （2）固定舞伴模式：主要有单舞伴模式、双舞伴模式、多舞伴模式。无论在自由空间状态下还是在队形中，固定舞伴“从一而终”。
        3、同幼儿一起融入到游戏中去，引导幼儿大胆地协作交往。
在游戏中，我们教师以小朋友的身份，同幼儿一起参加到游戏中去，巧妙、机智地引导游戏的过程，不失时机地给他们一些启发，劝告和建议，用亲切的动作与其交往。提高幼儿交往的技能，从而提高游戏的水平。
同时注意观察幼儿表现，并通过分析幼儿的心理，了解幼儿所思所想，有针对性地实施教育，象有的幼儿比较孤僻，不和群，就请活泼、大方的幼儿带他们参加游戏，感染他们，在愉快的音乐游戏的指导下生动活泼地游戏，来调动幼儿的积极性，陶冶情操，促进幼儿健康发展。并逐步在游戏中加强幼儿的协作、交往能力。
     通过以上措施，培养幼儿逐步学会交往的技能，建立和执行相应的游戏规则，使幼儿具有合作意识，在游戏中协调好相互关系，充分发挥幼儿的主动性，自主性，促进幼儿全面和谐发展 手工材料

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