区域活动中如何培养幼儿的劳动意识

     小班幼儿年龄偏小，自理能力较差，但经过一学期的锻炼后，他们已经形成了一定的生活学习常规，各方面已有所提高了。我们每天早上来园后，我们则安排孩子们区域活动，因为我们幼儿的地方小，所以区域活动每天都要教师收放，同时又要接待来园的幼儿，又要指导幼儿进行操作活动，结束后还要进行整理，搬桌子等，一个早上我们两位老师总是忙得不可开交，有些懂事的孩子还来帮忙，有些孩子却在一旁打闹，特别在吃点心前要收玩具时，场面有些混乱，做过手工后的地面上，桌面上总是很乱，于是我想是不是应该想办法让幼儿有秩序地帮助老师一起收放玩具呢？于是我在接下来的一段时间里特别注重这方面的教育。
方法一：激励为主，树立榜样。
孩子们好模仿，在每次活动后我总是特别大力表扬几个常常帮助我收拾玩具的孩子，如袁子淳，徐纯龙等，并给他们奖励五角星，使他们的行为成为大家学习的榜样，在今后的几天里，他们的行动还真的影响了一批小朋友。
方法二：在其它活动中也渗透劳动教育。
帮助同伴收玩具，或自己学会收拾学习用品等，这一行为习惯并不是一朝一夕就能养成的，必须在日常活动中也要不断反复强调练习，并一再坚持表扬和引导，使幼儿觉得劳动最光荣。
方法三：反复练习，持之以恒。
在每天的每一个活动环节中，我都有意识地让幼儿去做他们力所能及的事，使他们也感到劳动带来的荣誉感和快乐。
实施教育后改变：通过以上几种方法对幼儿进行教育一段时间后，他们的劳动观念得到了一定程度的提高。看到地上有积木，会主动捡起来了，早上来得早的幼儿如蒋诚昊、马婧韬等也很乐意帮着大家一起布置区域活动的场地等，他们活动结束时也能一起收拾桌上的积木、玩具、包括纸屑等，现在只要我们有意识地引导他们哪里还需改进，他们会又快又好地作出整改。
反思：孩子的潜能是无穷的，他们的学习能力也是很强的，但有时他们的优良品质并没有显露出来，问题是我们教师和家长有没有一双慧眼去发现他，认识他，只有我们教师时时刻刻做个有心人，做个善于思考，勇于探索者，遇到问题后要想办法解决，并达到自己的教育目标。当孩子的一些良好行为习惯成为一种习惯后，我们就会体会到，在此基础上开展各种丰富的活动时，孩子们的表现会更优秀、积极，给我们教师自身也会带来许多成功的喜悦和意外的收获。 手工材料

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