在户外活动中培养幼儿的坚持性

     幼儿在户外进行适当的身体运动，不仅能锻炼身体，而且能直接受到阳光和新鲜空气等自然因素的刺激，能提高幼儿适应自然环境的能力和对疾病的抵抗能力。
可是我们在户外活动中发现有部分幼儿不肯好好的锻炼，特别是缺乏活动的坚持性：有的只玩了一会儿就拿着活动材料站着不玩了；有的经常变换活动材料；有的干脆空着双手看别人玩。种种表现使幼儿达不到增强体质的目的。为此，我们在户外活动中重视培养幼儿的坚持性。具体做法如下：
一、在活动中激发幼儿的兴趣，培养活动的坚持性
俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种特殊的意识倾向，是儿童学习的动力源，是入门的向导。事实证明，有了兴趣，活动就有了坚持性。
1、首先我们兼顾幼儿的兴趣，爱好和能力等方面的需要，围绕走、跑、跳等基本动作，根据自己园内的实际情况，利用废旧物品，自制了大量幼儿感兴趣的活动材料。如形状各异的套物，几人合作玩的拉拉跳、大轮胎、荷叶、背包等；富有民间特色的轿子、小推车、动物降落伞等，供幼儿自由选择。事实证明，幼儿选择了自己感兴趣的材料进行活动，就会集中注意力，愉快也油然而生。这不仅不使他们没劲和疲劳，相反他们会不厌其烦地反复练习，直到自己满意为止。这过程体现了活动的坚持性。
2、好奇心是兴趣的先导。我们利用幼儿的好奇心，发挥活动材料的优势，轮流提供材料，基本上每个星期提供一种新材料，这既使幼儿活动的参与率高，又能长时间保护幼儿的活动兴趣。
3、创设玩的环境。活动材料的综合使用，也是提高幼儿活动坚持性的主要途径。
以中班玩具综合玩为例：先在活动场的开头排列几何形块练跳，接下来是锻炼平衡的梅花桩，钻的拱形门，投掷的沙包，弯弯曲曲组合在一起。这些不同材料的组合为幼儿创造了锻炼的环境。正如蒙台梭利说的：“为儿童提供训练意志的材料，从环境中获取积极的经验，丰富儿童生活的印象，并能引发儿童朝着兴趣，有效益的方向发展，使他们从中获取营养意志。”
4、对于那些不爱动和动作笨拙的幼儿，我们就鼓励他们和别的孩子一块玩，有时老师带着他们玩。有时组织一些玩一些有趣的活动，使他们能参与进来，激发他们的兴趣，这样使弱者获得力量，强者获得完善。
二、利用幼儿创新的特点，培养幼儿活动的坚持性
幼儿有一定的创造思维、创造性想象。利用这一特点，有时一次活动只提供一种材料，组织幼儿一物多玩，保持活动的坚持性。例：中班玩的纸棒（挂历纸卷成的），每人三根，先自由玩，教师随时指导。在玩的过程中，小朋友就会想出各种玩法，如：边走边做瞄准动作；两根交叉，一根架在上面当机枪、当炮；放成各种形状跳；一上一下模仿音乐领队；面对面击剑等。教师发现一种新玩法时，在表扬的同时，及时推荐给大家，并勉励大家再发明，使小朋友的创造火花永不熄灭。同时，在无意识的玩中把幼儿活动的坚持性自然地引伸出来。
三、目标效应，培养幼儿活动的坚持性
目标是人们努力的方向，前进的动力，也是培养幼儿活动坚持性的又一途径。
学会玩新材料，并用新材料进行比赛，使幼儿从不会到会，到熟练，在这一过程中，幼儿活动的坚持性就充分得到了培养。例：大班幼儿的跳绳。因为有了比赛的目标，幼儿就会耐心地、反复地练习。而且他们受大家都在练的环境影响，就有一种内部的驱动力，促使幼儿无数次地反复练一个动作，直到熟练，能参加比赛。这样，使坚持性真正得到培养。
四、玩集体游戏，锻炼幼儿的坚持性
在户外活动中，除了让幼儿自由运动和活动外，我们还组织一些集体性游戏。通过培养幼儿平衡能力、速度、灵敏性、协调能力，使幼儿增强体质，同时也锻炼幼儿的坚持性。
在户外活动中也要因人施教：对于活泼爱动、较灵敏但稳定性和控制自己能力较差的幼儿，缺乏坚持性的幼儿，多让他们参加与平衡能力有关或只需要坚持性的游戏活动；对于坚持性较好，但不够活泼、灵敏性较差的幼儿，多让他们进行跳跃、躲闪跑等运动。这样有刘划有步骤地训练幼儿的坚持性意志品质，并围绕着幼儿的兴趣，使幼儿从肌体协调的运动开始，到选择自己喜欢的活动进而专心致志地活动，自觉愉快地反复练习，这样有利于培养幼儿活动坚持性这一意志品质。 手工材料

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