科学地开展幼儿折纸活动

     折纸，作为一种传统的民间活动，深受孩子们的喜爱，因为它可塑性强，加之取材方便，简单易行。孩子们用一双灵巧的小手折出一件件造型优美、生动、逗人喜爱的小物件，看到从自己的手指间飞出的“杰作”，孩子们的心也因此而快乐地舞蹈着，既能获得成就感，又能促进动手、动脑能力的发展。下面就谈谈我班通过折纸活动作为一个突破口，
来挖掘幼儿创造潜力的一些适合幼儿主动学习的有效方法。
一、唤起幼儿的主体意识，合理制定活动
幼儿的活动不是服从目标，而是服从兴趣和自身的需要，也就是说，幼儿的学习活动主要是由兴趣和需要维持的，这样幼儿的内部潜能和个人能力才能充分发挥出来。因此，我根据本班幼儿的年龄特点，结合教学计划，将这学期的科研活动分为五个阶段：
1、激发幼儿对折纸的激情，培养探究兴趣
我们在活动室的兴趣角布置折纸作品，使幼儿对折纸造型形成直观印象，再采用各种五颜六色的纸，当着幼儿的面折出不同物体，让幼儿感受到折纸活动的奇妙。羡慕之情油然而生，以此来激发幼儿从羡慕到想学的兴趣萌芽，产生探究的动力。
2、教会幼儿看懂示意图解，掌握折纸的方法
让幼儿尝试按示意图进行对边折或对角折的“折折变”游戏，
使幼儿在游戏中逐步学会看懂示意图。在对边折，对角折，双正方折，双三角折，向中心折等基本折法的基础上折出双菱形等难度较大的折纸方法。
3、引导幼儿自己看示意图折纸，教师进行个别辅导和总结
4、能将单层的平面图形折出多层的变化。
5、创造性地拼图案并化为具体的活动目标，分月、分周地实施于区域活动中。单纯的折纸活动形式较为单调，可以把折纸技能与其它美术技能结合起来，折纸还可以与泥工，剪贴等不同技能相结合，创造出更多更新的画面.
二、因人而异地提供活动材料和活动内容
幼儿本身的能力不同使活动材料和活动内容体现出层次性。为满足不同水平的幼儿的活动需要，使幼儿都能得到较好发展，我们对幼儿进行细致全面的观察，获得他、的最真实能力水平，为他提供适宜发展的活动材料和活动内容。如：李泽浩小朋友做事比较依赖于老师，动不动就喊：“我不会”。刚开始的一个阶段，由于反复练习折叠图形使纸张易破损，且对折的难度相对而言他来讲难度较大，我就为他寻找到了一种新的材料——手帕。手帕质地柔软易成型，很好地引起了他认真操作的兴趣，同样地吸引了其他小朋友的注意，许多幼儿在进行活动时选择手帕进行操作，效果还不错，没想到一个无意之举，为幼儿活动材料找到一个新式武器，也是挺开心的一件事。费于秦、顾三姗两位小朋友是我们班里的大姐姐，不管在生活中还是学习上都是同样的领跑者。同样地，折纸区域活动中，他们也不满足于老师为众多小朋友设计的活动内容，在活动时表现出不感兴趣，缺乏耐心和恒心的态度，我们也深知这种态度不利于他们的发展，因此在同一阶段中有意识提高他们的活动内容难度，以激发他们的兴趣，保持最佳创造状态，在更高层次水平上得到发展。如：第四阶段的将单层次的平面图形折出多层的变化中，他们三两下就能掌握技能，我们便为他们提供图示，引导他们学看图示将双三角形、双正方形创造变化，折叠稍复杂的具体物体，虽然有点难度，但却更激发了他们的学习欲望，而在他们摸索实践后将成果展示给同伴看时，那股自豪劲也无形中推动了其他孩子的操作欲望，使活动自然顺利地过渡到预定的第五个阶段。
三、观察需求，了解水平,适时适度地指导
虽然设置区域活动的目的就是让孩子们在宽松、自主的环境中无拘无束地去想、去做，但幼儿还不具备主动调节自己的学习方法的意识和能力。教育过程是师生之间、学生之间的互动过程，教师除为幼儿创设可以互相观摩、互相商量、互相启发的宽松环境，还可以让先折好的幼儿充当“小老师”去帮助没有折好的幼儿，让他们在相互影响，相互学习中共同提高。活动中，我们细心观察活动环境是否激发了幼儿的兴趣，观察幼儿的学习探索情况，了解他们当前的兴趣需要是哪些，分析幼儿为什么这么做的原因，了解幼儿在活动过程中有什么困难，把握每个幼儿的认知水平，情感态度特点和个性差异等，我们灵活掌握时间适时地指导，让孩子们自己去学习、去探索、去发现，使区角活动真正成为孩子自己的活动。
四、不容忽视的真实的书面记录
为了更好的开展以后的科研工作，我们将活动过程中观察到的个案现象、发现问题、解决方法都记录在册，一学期下来，也有了很多的研究书面材料和成果，如每周一次的观察记录，每月的观察偶得等，都一一见证了孩子的成长。如研究成果也有了不少：
1、幼儿参加折纸活动兴趣增强。表现为幼儿积极主动地参加折纸活动，折纸活动的积极主动性高与其他同龄班的幼儿。
2、幼儿手、眼、脑协调并用的能力加强。表现为能够独立地看图示完成作品，能够简单评价他人的作品，创造美、欣赏美。
3、幼儿良好的行为习惯增强。在折纸活动中，培养幼儿耐心、细心、专心的良好品质和互帮互助的合作精神和自觉整理工具的行为习惯。
4、教师观念不断更新。
5、课题研究报告。
6、此课题的总结，随笔，论文，个案，教案的展示活动。
总之，幼儿折纸不在于会折数量的多少，而在于能否借助折纸举一反三，学会学习，并能综合运用艺术手法，创造性地表现出孩子心中美好的世界。 手工材料

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