学前儿童亲社会性的调查研究

一、问题的提出
社会性发展是儿童心理发展的一个重要方面。心理与教育研究表明，幼儿的社会性发展与其将来的社会交往、情绪情感、社会适应性、学业成绩、智力发展等因素具有十分密切的关系。幼儿的亲社会性主要是指幼儿在社会性交往中所表现出来的同情、谴让、帮助、合作、分享等一切有助于社会和谐的情感和行为。作为儿童人格结构中的重要成分，亲社会性不仅影响着幼儿人格发展的完善程度，同时也在一定程度上决定着其道德发展的水平。因此，探求幼儿亲社会性含有哪些成分具有十分重要的意义。
以往关于人格要素的结构性研究往往采用因素分析等量的研究方法。量的研究是从特定假设出发，将社会现象数量化，计算出相关变量之间的关系，由此得出“科学的”“客观的”研究结果，但缺乏细节性、描述性与全面性是因素分析无法克服的缺陷。描述性研究等质的研究恰恰具有上述优点。相对于心理学量的研究而言，质的研究是近十年来在国内新兴起的一种研究范式。它是以研究者本人作为研究工具，在自然情景下对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析收集的资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种研究方式。
本研究主要通过对幼儿熟悉的幼儿园教师进行较大范围的开放式问卷调查，要求教师以书面报告的形式对幼儿的亲社会性提供开放式的自由描述，然后，研究者对这些描述进行分析，经编码、汇总与归类后计算出每一类个性特点出现的频率，试图从微观层面向人们形象地展现幼儿在幼儿园中所表现出的亲社会性情忌知行为，同时建构出幼儿亲社会性的描述性结构。
二、研究方法
(一)开放式问卷
为了能直观了解幼儿亲社会性情感和行为表现，我们设计了由教师评定的幼儿亲社会性表现的开放式问卷，要求幼儿园教师在本班随机抽取出6名熟悉的幼儿，男女各半。教师针对这6名幼儿在幼儿园日常生活中经常表现出来的亲社会性情感和行为写出描述词，并列出具体的情感和行为表现。
(二)被试
研究者向沈阳和大连市的7所幼儿园发放了开放式问卷300份，共有50名教师参与此次评定。回收问卷253份，回收率84．3％。开放式问卷分布情况见表1。
表1 幼儿开放式问卷样本分布情况

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