幼儿个案观察分析

幼儿姓名：黄孜远
案例：
在区域活动美工区中增设了制作风车，小朋友都十分感兴趣，黄孜远也非常投入。大家看着制作示意分解图，都动起手来。不一会儿，许多孩子都做成了，喜悦万分，可是黄孜远却歪着脑袋，翘着手指，剪得很累，因为是很厚的挂历纸，所以剪出来的边也不平整，看到这情形，我便走过去，把住他的手与他一起剪起来，并强调剪刀要放正，沿着轮廓线……但是，对于我的帮助，孩子反而并不高兴，一直嘟着嘴，我能感觉到被我握着的小手也不轻松，只是间接地随着我的节奏摆动，于是，我便停下来，问他：“怎么了？”他低下头，沉思了许久，然后轻声地说：“老师，我自己会剪的。”这句话提醒了我，于是我在一旁看着，他小心地剪着，每条边只剪开了一点点，我刚想说：“多剪一点，不然等会儿边折不到中心的……”但我马上停住了。果然他遇到了我所预知的情况，于是他继续在原有的线上又剪了一点……终于他也成功了，脸上露出了灿烂的笑容。 
在今天的活动中，我本想帮助他做一个指导者的，但却扮演了一位干预者，破坏者，同时，我也强烈感觉到黄孜呀小朋友并不需要我过多的指导和帮助，他真正需要的是自己动手，自己操作，他需要的不是被动的接受学习，而是在活动过程中的一种主动的体验。不管他剪得轻松与否，好坏与否，只要是主动的，积极的愉快的体验，对他来说才是需要的。孩子具有独立自主的意识，并具有一定的活动能力，他们不愿总是做一个单纯的接受者，我们要大胆放手，让幼儿自己干，让幼儿积极主动地参与活动。幼儿园的活动才能成为他们真正需要的活动，才能更好的提高他们的能力。 手工材料

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