大班诗歌《家》反思

     《家》这首小诗从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内，作者的大胆想象一下子调动起幼儿的已有经验，使幼儿有一种亲切感，结尾时的一句话把幼儿从想象拉回现实，使他们更贴切地联想到自己，更真实地感受到家的重要性，整首诗歌语句简练明白，充满了欢快的情绪，易为幼儿所接受。
       活动重点是理解诗歌语言，难点是按照重复结构仿编，一共分为三个部分。第一部分是学习作品。第二部分是理解诗歌。第三部分是仿编。其中第一部分是基础，主要是完成活动目标的重点，第二部分是关键，主要让幼儿进一步感受，理解诗歌，为下面仿编作铺垫，最后一部分是升华，着重让幼儿把之前获得的大量只是经验，用诗歌中的语言表现出来。
教法：整个活动中，我采用了对话法，图示法，表演法，小组合作法，创编法，完成教学目标，幼儿在充分理解一对对依恋关系的基础上，感受到大自然的丰富多彩，从而引发他们的兴趣，了解了客观事物之间的简单联系，最主要的是他们的想象力，创造力也得到了锻炼。
过程（优点）
1、让幼儿畅所欲言
    大班幼儿思维活跃尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已比较丰富，他们愿意，也乐意在集体面前畅所欲言，想象如果我是一个六岁的孩子，同样也渴望这样的言语交流。在此基础上，我在活动的一开始，没有直接学习诗歌，而是一起分享以下对家的感觉，同时出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境。“说得是否准确”不重要，关键是举手大胆地说。“你喜欢自己的家吗？为什么？”蒋奕凡说：家里有好玩的玩具。吴豪说：奶奶给我做好吃的菜。茜茜说：爸爸妈妈陪我一起玩。石炜廷说：我在家里感到最舒服……这些都为接下来学习诗歌打下情感基础。
2、充分的准备是活动的保证
    教具的存在对活动的进行起着至关重要的作用，有了图片，小朋友很快地就熟悉了诗歌的内容，例如在学习诗歌部分，我就运用了图示法，让小朋友边看边念，在仿编的开始部分，我也运用了图示法，用他们熟悉的画面进行引导，这些图片都发挥了它们的价值。
3、仿编循序渐进
  备课时，我是这么问的，除了诗歌中说的，还有哪些东西可以做谁的家？然后幼儿开始集体仿编，后来我考虑到这样显然会很杂乱，幼儿一时找不到调。于是我又临时改了步骤、第一步是由教具引导。出示幼儿熟悉的图片学习创编。因为这时候幼儿刚刚学过诗歌，一下子还放不开，不能灵活运用诗歌中的句子，所以我先用动物引导，例如出示小鱼、小鸭、小鸟和小马，引导幼儿说：清清的池塘是小鱼的家，绿绿的草原是小马的家，对于池塘、草原还有形容词绿绿的等，我都及时肯定。第二步是分组创编，老师指导。这也为幼儿提供了充足的时间，让每个幼儿都有表现的机会，体验成功的快乐，练习的过程中，幼儿也大胆地求助于老师，发展了它们的社会性，石炜廷说：黄黄的稻田是小麦的家；张远卓说：白白的纸是图画的家；林亚杰说：漂亮的花朵是小蜜蜂的家；邱泳鸿说：有趣的马戏团是小丑的家……当出现不一样的家时，我都会及时肯定，鼓励它们的大胆创意。最后我也编了一句：美丽的幼儿园是我们的家。如此的步骤让幼儿充分体验了成功的快乐和语言活动的乐趣，同时也打开了它们的思维。
  不足 
1、  老师总结时要更简单明了一点，不能太啰嗦。
2、  朗诵诗歌时最好也配乐。
3、  仿编结束，幼儿回答时，老师要做好记录，也是为了展现幼儿的劳动成果 手工材料

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