家校联动静待运动

作者: 周燕红　感谢周燕红上传　有0人参与

家校“联”动静待“韵”动、

——依托“小篮球”促家校合作的实践研究

庄市街道中心幼儿园周燕红

摘要：

在组织与实施中《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”但是透过活动的表象，深层次的思索，我们总觉得离《纲要》提倡的平等、合作，还有很大的距离。幼儿园用大量的精力筹备活动，家长忙碌的参加，表面上看，家长与幼儿园之间接触交流的机会是多了，实质上，从家园合作活动的目标的确立，活动的实施等都是以幼儿园为中心，家长只是整个家园合作活动的旁观者、配合者，家园合作的意义也消失了，就更谈不上什么互动了。我们幼儿园以篮球为特色，切实落实家校合作，力求发挥家长的力量，共同促进幼儿小篮球的发展。

关键词：家园合作亲子篮球共成长

正文：

为了真正发挥家园互动的作用，促进幼儿篮球发展，我们探求以不同的手段和方法来开展家长篮球活动。教师在家园活动中是与家长一样的儿童教育的主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进儿童的发展。同时教师只是家园合作活动的发起者、组织者与参与者，因此每次篮球活动前，我们都会做精心地准备工作，加强与家长的情感沟通与信息交流，了解家长对孩子篮球学习的需要，尽可能地满足他们的需求，激发家长参与家园合作活动的热情和兴趣，建立良好的合作伙伴关系，双方也就会为孩子的篮球学习以及健康成长而齐心协力。

宣传“小篮球”运动，形成“联”动共识

一、建立主人翁的意识，激发积极合作的态度

心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。当幼儿园满足了家长的合理需求时，家长合作的愿望和热情会更高，态度也会更积极。

我们会抓住每学期的家长会活动契机，宣传我们篮球运动，例如：篮球早操展示、篮球比赛观看等，已达到篮球教育上的共识。很多家长也有一些先进的教育理念同时作为老师的我们也是吸收新的教育思想，以便能更好的统一教育理念。

学期篮球家长会 篮球经验分享会

二、取经篮球家长沙龙，激发篮球运动的兴趣

同时，根据育儿观、子女情况、文化素质等情况，将家长有机结合和搭配，在交流和沟通中，让他们发现自身的成功和不足，自觉的调整自己的教子观，避免了教师直接指出时因对立性而带来的磨擦和不必要的冲突。例如：中班幼儿学习篮球激情不足，有的时候还借口跑来跑去，有孩子由于掌握不了拍球的技能，于是乎对拍球失去兴趣，不愿意拍球等。后来，在一次家长沙龙经验交流会上，双方家长互相认识后就相互取经，以子女带动子女，家长感染家长，优势互补，取得了很好的效果。

家长沙龙头脑风暴

寻找“小篮球”切入点，以点带面共成长

一、多样篮球活动，体验不一样的快乐

为了丰富有关小篮球运动的知识，提高教师和家长组织小篮球游戏的能力和科研水平，每月幼儿园的公众号推送篮球悦动专版，幼儿园的篮球老师会为大家展示了篮球技巧，并对拍球、运球、传球，队形与队列进行了细致的讲解；接着对如何针对幼儿的年龄特点，开展适度的练习，如何循序渐进，引领幼儿进行相关的小篮球运动进行了深入浅出的阐述。

篮球技能 篮球培训

每学期和家长进行了积极的互动环节，模拟小篮球对抗赛，让大家体会了篮球运动的乐趣，从而使教师和家长进一步掌握了篮球运动的基本技巧。

为更好地促进幼儿健康全面发展，增强身体素质，激发运动兴趣，弘扬园本“悦动篮球”特色。幼儿园每年开展“亲子篮球嘉年华”活动，篮球运动涵盖了走、跑、跳、投等多种身体运动形式，能综合促进幼儿身体素质的全面发展。韵动篮球是庄市街道中心幼儿园开展的特色活动之一，在自主花式玩篮球的过程中享受篮球运动的乐趣。通过篮球运动，让家长和幼儿在收获汗水和欢笑的同时形成敢于直面挑战、挫折的良好品质，变得更加大胆、自信。

　　　　篮球嘉年华 篮球小游戏

多渠道探索“小篮球”，开创篮球新起点

一、“齐心协力”多种渠道，发挥家园的互动作用。

（1）“齐心”制作小篮球辅助器械

根据幼儿园篮球运动的需要，有针对性的收集各类具有价值的环保废旧材料，如土布、竹子、麻绳等，家长和老师精心设计、制作了丰富多样的篮球运动辅助材料。活动材料简单好玩、安全实用、操作简便，都是以废旧物品为主要材料制作而成，土布和皮筋制作而成的飞盘，孩子可以顶着飞盘拍球，锻炼拍球的感觉。有棉布和沙子制作的飞碟，幼儿可以顶飞盘拍球，增加趣味；有可乐罐子和PPC管子制作而成的驱球棍，幼儿可以进行赶球进洞游戏。家长结合材料的童趣、安全、耐用性、多样性以及组合使用方法等方面进行了讨论与分享，并提出了后续调整与推广的建议。

驱球棍 飞碟

（2）“协力”设计小篮球游戏路径

为了更好的进行周二、周四的篮球大循环活动，老师们和家长设计了难度不用的篮球游戏路径，为活动创设了多种玩法，通过交流活动，不仅丰富了幼儿园的篮球运动的辅助器械，还调动了老师和家长参与课程化教学具设计制作的创意和合作能力，同时为广大教师和家长提供了一个交流、学习的平台，让大家可以取长补短，形成不断探索实践的良好氛围。

多元“小篮球”助教活动，启动篮球新精彩

为了在篮球活动中有新的精彩呈现，我们以篮球为抓手、不断挖掘家长资源。通过教育策略的运用,充分调动家长教学的兴趣，不断深挖家长助教活动。每学期都有家长报名参加“小篮球”助教活动，篮球爸爸们的表现也是精彩纷呈。家长助教活动给了孩子一次不同寻常的体验，也给孩子们的幼儿园生活添上了靓丽的一笔。不仅充分挖掘家长的教育资源，让家长参与到孩子们的活动中，形成教育合力，更丰富了幼儿园的活动内容、活跃了活动的气氛，有效促进幼儿身心全面健康发展。真正实现了“家园合力、共育幼儿”的理念。

小篮球——静待“韵”动

收获：

一、儿童既是教育对象也是教育主体

在家校合作合作过程中，我们知道父母和孩子的合作需要相互尊重，尊重孩子不同年龄阶段的能力特征、心理需求和发展需要，尊重界限。在篮球运动中我们也能遵循孩子的不同年龄的阶段的能力特征，循序渐进的促进孩子以自身为标准的发展，利用各种情景游戏在游戏中提高幼儿的篮球技能学学会了合作、分享、体验了篮球运动的快乐。

游戏：《串糖葫芦》 游戏：《过山洞》

游戏：《 拉圈拍球球》 游戏：《看谁跳得高》

二、老师既是教育者也是学习者

老师们会定期组成交流组，根据家校合作中存在的问题进行拍照和记录的方式进行收集展示过程，分析孩子篮球教学中存在的问题，商讨解决方案，以便更好的支持幼儿篮球，在边学边教中教师提升自己解决问题的能力。

篮球分组交流 小组篮球游戏

结语：

小篮球为依托的家庭与幼儿园相结合的合作式学习模式已经成为了这个时期我们的主要教育模式，家园合作让幼儿的小篮球成效更快的表现出来。让我们静待小篮球的“韵”动，让幼儿在篮球小天地绽放他的光彩。

参考文献：

（1）王宏霞.家园合作培养幼儿良好行为习惯的策略探讨[J].课程教育研究，2015(16):96-97.

（2）姜少艳．幼儿园户外活动[M]．吉林：吉林大学出版社，2017年5月版。