《可爱的祖国》主题反思

    此主题在轰轰烈烈的开展中慢慢落下了帷幕，在开展的过程中，我们体会很多、反思很深、当然也会有一些不足：
主题来源：在国庆假期后，孩子们把出去旅游的照片、祖国风光的图片纷纷带入园与大家一起分享交流，我班的查晶晶小朋友穿着他爸爸从蒙古买的漂亮的蒙古服来园，而且头上还戴着蒙古帽，孩子们都觉得很奇怪，围着她问长问短：这衣服怎么不跟我们穿的一样的？这衣服袖子真好看；头上的帽子怎么有亮闪闪的东西？这衣服哪里买的？……我说：“这是少数民族服装，是蒙古族人穿的”。你们知道我们中国有几个少数民族？”“是56个吧”，有的幼儿回答我。“那你们知道有56个少数民族呢？”孩子们都摇摇头。是呀，这些知识经验远离我们的孩子，他们当然不知道呀。而我们的少数民族中有许多多元文化有待于我们去探索，于是我们从比较小的切入口开始（蒙古族、维吾尔族、藏族），于是《民族风》的主题活动就此展开了……
    资料收集：孩子们在爸爸妈妈的帮助下，运用多种途径收集到了各种关于少数民族的资料，瞧：陈逸杰带来了56个少数民族人物的图片、瞿怡苗带来了少数民族的服饰的照片、吴可御、吴隆承带来了家长从网上下载的资料、张澜的妈妈带来了有关西藏风情的照片：转金轮、拉巴灯罩、哈达等。在活动开展中。家长还和孩子们一起动手制作了亲子作品：蒙古包和绣花的新疆小帽，由于有了孩子们的积极参与，他们在同伴面前讲述时能把制作的材料和步骤一一道来，在宽松自由的交流中对少数民族有了探索的兴趣，同时也有了初步的了解。
活动开展：
1、认识服饰。
    他们在探索的过程中，他们对少数民族五颜六色漂亮的服装与不同民族的风俗习惯充满了好奇感，为了满足幼儿装扮少数民族娃娃的欲望，于是我们就发动全班幼儿一起收集各种废旧材料，结合开展的主题与幼儿的兴趣，预设了“民族娃娃真漂亮”这一活动，通过让幼儿讲讲、做做、演演等多种方式引导幼儿积极参与活动，进一步感受各种民族服饰的特点，同时让幼儿在活动中体验互相合作、互相帮助以及体验装扮民族娃娃的乐趣。如：孩子们在区域中根据自己的爱好选择材料进行制作：区域活动用彩色颜料勾画漂亮的藏族条纹围裙；装扮新疆小帽子；用绒线辫辫子；装饰绣花小背心，瞧！他们时而戴在头上试试，时而放在桌上比一比，别提多认真呢，孩子们慢慢熟悉了几个民族的服饰。
    我们通过实物、多媒体课件让幼儿了解几个主要民族的服饰，知道每个民族都有自己代表性的服饰，让幼儿了解各民族服饰的不同，如：蒙古族人身穿长袍，斜开衣襟，头上扎着头巾或戴着皮帽子，腰间束丝带，脚穿皮靴。藏族服饰的主要服装款式就是藏袍，藏袍在藏语里又叫初巴，女孩子的袖子要比其他衣袖长，跳舞时放下袖子，袖子在空中翩翩起舞，非常优美，外加肥宽长袍，男子下穿裤子，女子下穿裙子，外系一条五彩围裙， 帮典即围裙，是藏族特有的装束。维吾尔族服饰男子穿斜领无扣的长袍，腰系长方巾，女子多在宽袖连衣裙外套上对襟背心，小姑娘梳几十条小辫子。在活动前，孩子们已经把收集来的资料创设与环境中，因而能力强的孩子对常见的民族已有了一定的了解，因此在活动过程中注重生生互动，使孩子的在探索过程中了解到的知识传递给伴。同时活动中孩子观察能力也得到发展，孩子从每个民族娃娃的身上找出各自服饰的特点，特别是对头饰上的装扮以及服装上图案的不同都能一一辨别，从而帮助孩子辨认民族娃娃。
2、 文化风情、居住环境
孩子们在活动中常常会提出一些问题：如“老师，少数民族的人们穿的衣服跟我们不一样，那他们住的地方可能也很有趣吧？”，针对幼儿的兴趣点，我们又从比较典型的蒙古族牧民居住的蒙古包开始入手，从网上下载图片让幼儿欣赏并介绍：最小的蒙古包只要一峰骆驼就可以驮走、稍大一些的三四峰骆驼也足可驮走、外观呈圆形，受风雪袭击时的阻力最小，不易积雪。顶端设有圆形天窗，用来排烟、通风和采光，还介绍了蒙古包在冬天和夏天时的好处：有时气温降到零下40多摄氏度，但蒙古包里却依然温暖如春。蒙古包的空间小，加上风吹不进，雪打不透厚厚的羊毛毡，能最大限度地保持包内的温度。同时，牧民们又都在包内生个烧牛粪的小火炉，炉子上经常煮着奶茶，蒙古包里冬天也可享受到春天般的温暖。夏季，蒙古包又能遮避骄阳，控制温度。在烈日炎炎的草原，牧民们只要把蒙古包门和天窗打开，清新而带着花草芳香的醉人的空气，会不断地从天窗吹进来，从门口流出去，形成对流，使蒙古包里成了一个凉爽宜人、空气清新的小天地。如果天气骤变，用绳子一拉毡布就会把天窗盖好，任凭风吹雨打，你可以放心地在包内饮茶、聊天。孩子们还回去和家长用各种材料制作了蒙古包，对蒙古包的特征有了进一步的了解。
了解了西藏的民族文化，如：西藏有名的建筑（布达拉宫）、国家级保护动物（藏羚羊、牦牛）、代表吉祥的拉布灯罩和转金轮……
在美丽的新疆：吐鲁番的葡萄干含糖量极高，肉质饱满；哈密瓜也是古代贡品，素以香脆甜爽著称，香梨皮薄肉细，甜酥多汁，尤以果香浓郁、清香爽口而得称香梨，通过介绍品尝孩子们对新疆的特产加深了印象。
3、熟悉民族舞蹈
在平时活动中孩子们积累一定的音乐经验，因而在倾听音乐时他们非常乐意表达自己的感受，当听到新疆维吾尔族的音乐时，孩子们觉得活泼、轻快；当听到西藏的音乐时，孩子们觉得抒情豪放；当听到蒙古族的音乐时，孩子们觉得好像在大草原上骑马很舒服；我们也鼓励幼儿用动作大胆地进行表现，提供了自由展现的机会。孩子们按意愿选择自己喜欢的民族，融入到扮演的角色中，让幼儿乐意表现对音乐美、服饰们美的审美情趣。我们在区域活动表演区提供了三个少数民族的服装、还有音乐等，孩子们互相表演着、欣赏着……
4、了解相应的少数民族人物
在主题开展过程中，我们也借助各类艺术形式（故事、歌唱、舞蹈）来展现少数民族的勤劳智慧及绚丽多彩的生活。如故事：《聪明的阿凡提》（知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人）；故事欣赏：《草原英雄小姐妹》；诗歌、舞蹈：《吉祥三宝》（此歌是由能干聪明的蒙古族一家人创作并演唱的），这首三段体的人人会吟唱的曲目是向幼儿进行教学的好教材，我们还在语言区及晨间的“天天读”栏目里让幼儿进行图文结合认读，他们的兴趣非常浓厚。
5、存在不足：
*对于主题的开展，我们还要深挖教材、深挖资料，不断充实课程内容。
*主题环境的创设，发挥了它的实效，但是我们认为现在创设主题环境大都是孩子展示自己或是主题活动留下的痕迹，如何让环境与孩子真正地互动起来，让幼儿在环境中能自然习得一些知识，掌握一种能力，我们还是要多学习、多实践、多反思，真正让环境为教育服务。 手工材料

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