在幼儿学习活动中融入环保教育

      环境，是人类赖以生存的必要条件和个体发展的重要因素。生态环境的平衡与否直接关系到人类的健康和生存。环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。幼儿是21世纪的主人，是未来世界的缔造者。加强对他们的环保教育，其意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。幼儿作为发展中的人，有权利知道他所处的环境状况，有义务成为美好环境的缔造者和维护者。因而，从幼儿开始，实施环保教育，使他们具备环保的意识与习惯是十分必要的。如何唤起这些幼小心灵的环保意识，是至关重要的问题，幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，应当义不容辞地担负起这个责任，教师应以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，采用多种形式对幼儿进行环境保护教育， 这对大自然抑或人类有着十分深远的意义。
     在幼儿园的一日活动中，学习活动包含多方面的内容，我就抓住这些可利用因素，对孩子进行了环保教育。
     一、寓环保教育于幼儿一日生活之中，来萌发幼儿环保意识， 五月份无锡的自来水由于太湖水的污染，导致自来水变苦不能正常饮用。我们请来了家长助教上了一堂“节约用水”课，提供了许多关于环境保护的图片给幼儿观看：让幼儿玩水，并引导他们说说水有哪些用途.水是怎样来的和我们应该怎样节约用水。并教给幼儿正确的洗手及节约用水的方法，培养幼儿用水后关紧水龙头的习惯。让幼儿知道水来之不易，如果不节约用水的话，后果不堪设想。。在“6·15世界环境日”之际，还开展了“和哥哥姐姐互换玩具及图书”的教育活动。让幼儿懂得废旧的资源可再利用。
      二.根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合本班幼儿的实际情况，在各科教学中渗透环保教育。把环保知识通过幼儿喜欢的故事、儿歌、手工制作等生动活泼、丰富多彩的形式，开展相应的环保知识教育。使幼儿园环保教育的内容儿童化、趣味化。在教环境活动《花儿好看我不摘》时，我先带小朋友去散步，让幼儿置身于蓝天、青草、绿树、鲜花之中，感受花红柳绿的自然美。接着讲故事，让幼儿观看花被摘后的图片（花儿大哭）。孩子们看了，纷纷说：小花真可怜；我要保护它；采花的人真坏······这时，我就告诉幼儿鲜花能美化环境、令人愉悦；鲜花和人一样都有生命，所以不能采摘幼儿园或花坛里的鲜花。孩子在这些活动中，通过充分的观察、思考、动手操作，学得更生动、有趣且符合他们的年龄特点，从而获得良好的教育效果。还在各科教学内容的安排上，也注意将环保教育渗透其中，如故事《窗外的垃圾》教育幼儿环境美好，人人有责，歌曲《小手绢》，教 幼儿爱清洁，讲卫生等等。 
     三、 充分利用自然资源进行环保教育
     我经常带孩子们在幼儿园里散步，就充分利用幼儿园的环境进行了随机教育，同样把环保教育融入到日常生活中去。如：在认识树木的活动中，由于幼儿园中的树木都贴上了名字和环保标签，在平时的活动中我有意识地让孩子先认读这些字，随后就带着孩子们实地去看看、走走，讲一讲这是什么树、有什么特征及它的生活习性等，在他们对这些树木有了一定的了解后，才会从心底产生保护它们的意识，而不是仅仅让他们知道书面上肤浅、枯燥的知识或在形式上贴出树的图片而不起到任何教育作用，虽然这些活动没有留下任何笔迹，但在孩子们的脑海中留下了深刻的影响，这些环保意识将永远伴随着他们。
     四、让孩子和家长一起进行环保教育
     我们在幼儿中间开展了“不乱扔垃圾”、“少用塑料袋”、“请不要吸烟”等等活动，家长反映进行环境教育后，自己的孩子上街不乱丢乱吐，会提醒家人不乱倒垃圾；科玮小朋友主动回家劝爷爷和爸爸不要吸烟；史雨婷小朋友经常提醒妈妈买东西不要用塑料袋，要用环保袋，说：“多用塑料袋会造成垃圾污染环境”。我们向幼儿进行环境教育要善于多让幼儿接触现实生活中的事物，有目的地引导幼儿思考问题、解决问题，使之能够把行为、认识统一起来，应着重培养幼儿有关环境问题的兴趣，只要孩子们有了这种兴趣，便能在日常生活种调节自己的行为。 
     环保是一项持久性、长期性的工作，我相信只要我们坚持正面教育、坚持做好孩子的榜样、坚持从小抓起，那么我们的下一代，甚至再下一代，将永远会有一个美丽、健康的生活环境！ 手工材料

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