生活中的随机教育

　   随机教育，就是指在教师教育计划之外的、随客观提供的教育情景而临时组织进行的教育。在幼儿的一日活动中，生活活动处处不在,随机的生活教育在幼儿园一日活动的教育过程中为何会产生良好的教育效果呢？这是由幼儿的年龄特点和随机教育本身所具有的特点所决定的。幼儿的思维具体形象，而随机教育正是根据幼儿的这一特点而临时组织进行的教育，随机教育所抓住的事例往往具有情境性、直观性，容易被幼儿所理解和接受。教师在生活教育中要牢牢地树立随机教育的观念。　　
　　今天我在组织幼儿早锻炼时，不少孩子出了汗，有的还流着鼻涕，见到这样的情况，我马上开展了“出汗了怎么办？”问题的讨论。幼儿在亲身的体验之后，发现手帕可以帮助我们做那么多的事情，这样远比以往有计划的活动更能让幼儿掌握接受。因为当教师在发现孩子用不正确的方法擦汗、擦鼻涕时，就及时随机地对孩子进行教育，那么它留给孩子的印象一定是很深的，也就容易取得好的教育效果。有时我们之所以会错过日常活动中这些大好的教育时机，是因为我们往往比较重视对幼儿进行有计划的系统教育，而忽视偶然事件中的随机教育。如果我们教师的头脑里树立起了随机教育的观念，善于捕捉随机教育的机会，善于利用，那么教育就会取得事半功倍的成效。如有一次看见一位小朋友穿着鞋子踩在椅子上伸手取高处的物品，拿到后没将椅子面擦干净后就一屁股地坐在椅子上，随即我就让幼儿展开了讨论。有的幼儿说：“这样会把裤子给弄脏的，妈妈回家后骂的。”此时你一句我一句地幼儿们说得非常热烈，“那怎么办呢？”我又将幼儿抛过来的球还给了他们。“用抹布擦一擦。”“下次要脱了鞋子踩能踩到椅子上。”通过这次讨论之后，我班幼儿每次踩脏了椅子之后都会自己用抹布将椅面擦干净。由此可见，教师要抓住那些稍纵即逝的教育时机，头脑里必须牢牢地树立起随机教育的观念。　　
　　总之，我们在生活活动中，重视随机教育，是为了更好地促进幼儿的全面发展，因此我们必须重视和抓住一日生活中的随机教育。但是我们也必须看到，随机教育只是教育方法中的一种，它的作用也不是万能的，我们必须把随机教育和有目的、有计划的教育有机地结合起来，这样才能更好地实现幼儿园的培养目标。　　 手工材料

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