从小事入手进行随机教育
同情心作为幼儿良好社会性、人格品质的重要组成部分,不是一朝一夕就能够形成的。因此,在培养幼儿同情心的过程中,必须坚持专门教育活动和随机教育相结合的原则。
对幼儿进同情心的随机教育,首先要求教师做一个有心人,我们要善于抓住各种教育契机,敏锐捕捉幼儿日常生活中经常发生的事情。即:一方面,教师要根据幼儿普遍存在的问题,组织专门的教育活动,以发展幼儿的同情认知,激发幼儿的同情体验,促使其产生同情行为;另一方面,教师要有意识地抓住日常生活中的一些突发事件和一些平常小事,要善于发现事件中所隐含的教育价值,进行随机教育,(如:小朋友病了、摔倒了,小朋友没有玩具、没有朋友,心情不愉快等)这些都可以作为同情心教育的内容。对于所发生的事件随机对幼儿进行同情心的教育,强化幼儿的同情行为,从而使幼儿从一时的、个别的、短暂的同情行为转化为内在的、自觉化的品质。
有一次,我在组织幼儿进行课外活动时。突然,辉辉哭着跑过来向我告状,“老师,李立晓抢我的玩具了。”我一听,当时心里很火。(因为李立晓在我们班是一个“小大王”,每个小朋友都惧怕他)我真想狠狠地批评他。可是转念一想,对待孩子不能粗暴地压制,这样反而会适得其反。于是我抓住了这一时机,活动结束后,在课上我与幼儿有意识地进行了交谈,让幼儿说说被人抢了玩具之后心里会怎么样,应该怎样与同伴一起玩玩具,同伴之间应该怎样友好相处。通过交谈,我们进一步强化了幼儿的同情行为。
还有一次,在活动结束后,幼儿进洗手间洗手,我正在外面整理教具。只听见“哇”的一声,我们班的朱文杰小朋友哭,听见哭声,我赶紧跑过去,看见徐雨情小朋友正把他扶起来,一边扶一边说:“没关系的,以后当心一点。”于是,小朋友都你一言我一语地安慰起朱文杰来……我意识到这是个很好的教育契机。我们应该不失时机地对幼儿这种自发表现出来的同情行为加以肯定,激发幼儿的同情心。于是,我在所有的小朋友面前表扬了徐雨情,并鼓励她今
后还要这样做,做其他小朋友的好榜样,同时其他小朋友要向她学习。小朋友都高兴地拍起了小手。
在实践中,诸如此类的事情很多,我们深刻地体会到,随机教育是平时的一点一滴所产生的教育,有效的随机教育常常是多种教育手段的灵活运用或综合体现。就像所举的两个例子中,我们首先坚持从认知情感入手,让幼儿看到辉辉、朱文杰两个小朋友的困难,体验他们的心情,从而以情感带动行为,一起帮助他们解决困难。之后,及时总结,让幼儿谈谈感受,对幼儿的积极行为给予肯定,这对幼儿提高认知,情感态度,把行为内化为品质很有帮助。
总之,随机教育不是随意教育,随意教育不等同于随机教育,它虽然不象专门的教育活动那样需要精心设计,但如果运用得当,同样可以对幼儿进行专门性的教育活动起作用。因此,在日常生活中,教师一定要善于观察,抓住日常生活中的小事情和突发事件,有意识地去引导和教育幼儿,这样定能在幼儿同情心的培养上取得良好的效果。
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关键词:随机教育
- 小议幼儿随机教育 2013/02/05
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