为每次活动来次完美的总结

    社会活动关注幼儿情感的体验，但如何关注各环节的小结，准确设计小结语，让小结不仅能促进幼儿的情感体验，而且更有利于幼儿体验后的情感经验得以梳理和提升，是笔者一直在思考的问题。笔者结合近期开展的社会活动“微笑”的几个片段，浅谈教师小结语的设计。　　
一、“微笑"活动的三个片段　　
活动片段一　　
教师：最近，我们首都北京的人们都在寻找一样东西，你知道是什么?(教师介绍北京为迎接奥运，多家单位共同开展“寻找北京最美的微笑”活动。　　
教师出示圆形微笑表情卡，再问：你会微笑吗?怎样的微笑才是美的?　　
课堂观察：当教师问“你会微笑吗”时，大部分幼儿捂着嘴笑，仿佛老师问的很奇怪：谁不会笑呀?可当被问到“怎样的微笑才是美的”时，有的用手把嘴角往两边一拉，有的直接做一个微笑，还加上漂亮的舞蹈动作：幼儿关注的只是一个个零碎的点：　　
教师小结：微笑时嘴唇微微张开，不出声，眼睛笑着看着对方。微笑像一朵花，开在人脸上。　　
反思：虽然每个幼儿都会微笑，但微笑时的神态怎样才最合适、怎样才最美，对于这些，幼儿似乎是第一次思考．没有经验，只能零碎地表达。教师的小结，不仅将幼儿零碎的经验串联起来，同时传递给幼儿清晰的信息：微笑时嘴唇微微张开，不出声，眼睛笑着看着对方。让幼儿将一时无法用语言表达的体会，用准确的语言表述出来。最后的“微笑像一朵花．开在人们脸上”，将活动氛围引入一种美的境界：微笑是美的。　　
活动片断二　　
教师：微笑非常神奇，它神奇在哪里呢?(教师出示“一个微笑到两个微笑再到多个微笑”表情卡让幼儿观察。本环节的设计是让幼儿感知微笑不仅美丽，还能够相互传递。)　　
课堂观察：直观的图片一呈现，思维活跃的幼儿马上向大家公布自己的发现：笑的人越来越多；开始只有一个人在笑，后来两个人笑，最后有十个人在笑了……　　
教师小结：微笑能相互传递，你笑了，我笑了，大家都笑了。　　
教师：我的微笑会传递给你吗?你的微笑会像接龙一样传递给好朋友吗?(幼儿依次将自己的微笑向好朋友、老师传递。)　　
教师小结：你在微笑，是一个人的表情；许多人一起微笑，就是一个家、一个幼儿园、一个张家港、一个国家、一个地球的表情。　　
课堂观察：幼儿在接龙游戏中传递着微笑，做着微笑的动作，神情很投入，气氛很轻松。　　
反思：看着图示初步理解微笑的传递后，教师边指图边小结“微笑能相互传递，你笑了，我笑了，大家都笑了”，再次强化微笑能神奇地传递，似曾相识的儿歌式小结语，在这里巧妙地总结微笑的特点，也给予幼儿情感上动静交替的支持，使活动变得轻松、愉快。　　
活动片断三　　
教师：为什么北京的人们要寻找最美的微笑呢?(教师将收集到的“北京最美的微笑”图片让幼儿欣赏，让幼儿在欣赏中，去感受图片上人们在微笑时的心情，从而理解微笑对人们生活的作用。)　　
课堂观察：幼儿欣赏的热情很高，但只是停留在图片表层的情景上，对于微笑的内在感受一时无法体会。幼儿一致认为需要和同伴一起讨论，开始还是没有涉及微笑的作用，随着讨论的深入，幼儿慢慢理解了图片上的微笑。　　
教师小结：微笑使人温暖、使人美丽；微笑能带来友谊、带来快乐；微笑让我们获得力量、帮助我们成功。　　
反思：在幼儿个别发表意见后，教师演示课件，随着一幅幅图片的出示，教师进行了小结，让幼儿的经验得以进一步提升，也将活动的情感推向高潮。图片的移动，将微笑的作用慢慢引进幼儿的心灵。　　
二、“微笑”活动后的反思　　
活动后，笔者对本次活动小结语的设计进行再思考，认为活动中的小结语突出了以下五个特点：　　
第一，总结出了优美：语言直观、优美、朗朗上口．虽然不像语言练习，幼儿不用复述，但优美的语言让幼儿在听觉上产生倾听的愿望，没有压力的理解也让活动目标得以轻松实现。　　
第二，总结出了情感：始终以情感为脉络，层层递进，小结语伴随着体验进行或与体验同步走，仿佛是幼儿情感体验活动的伴奏，理解一层，小结一段，段段清晰，层层铺垫。　　
第三，总结出了自然：幼儿的反馈是小结语设计的素材，及时捕捉幼儿在活动中的信息，依次来设计小结，真正让小结结的适合，结的自然，结的有效。　　
第四，总结出了氛围：辅助方式相辅相成，本次活动的基调比较优美，以幼儿主动体验为主，因而小结语言的辅助方式采用了音乐、课件、图片等。如每一段小结都有柔美的轻音乐作为背景，营造氛围，帮助幼儿将零碎经验进行整理；相对抽象的一些小结，配以图片呈现；需要一一说明的小结采用灵活的课件，伴随小结层层递进，等等。　　
第五，总结出了巧妙：小结语又是过渡语，二者合二为一，减少了教师课堂语言的频率，避免造成教师一人讲、幼儿被动听的现象，将更多的时间留给幼儿主动的思考。　　
从以上五个特点可以看出，教学活动中小结语的设计能直接影响教学活动的有效性。在活动后的研讨中，大家这样评析：整个活动特别的小结语创设了一个特别的氛围，音乐、体态、情境、意境等整合为一体，看似简单的微笑却能弥漫整个活动室，可见教育的感染性。虽然小结的效果不错，但不同主题的小结主线不同，不同环节的需求不同，不同幼儿的反馈不同，不同领域的特点不同……诸多的不同，也就给小结语的设计带来了很多需要思考的问题。因此，要找到教学活动中有效小结的最佳方式，需要我们一线教师在具体的实践活动中做更加深入的探究。 手工材料

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