运用多种方法发展幼儿的语言讲述能力

     在幼儿时期，是语言日趋迅速发展的时期，但是幼儿的语言不是自然形成的，而是在后天的社会环境中，通过教育和语言实践中逐渐发展起来的，从小就受到良好的语言刺激的幼儿，其讲述能力发展也较快。在日常的教育下，学前儿童能够掌握本民族语言的全部语音，词的数量也也会迅速增加，能够掌握语言的基本语法结构形式，口语表达也逐渐发展，因此在观察、游戏、劳动娱乐活动以及日常生活中的各个时间内都要注意培养幼儿的语言讲述能力，要引导幼儿学会用词，学会用句，从而进一步用恰当的语言表达自己的思想感情，我认为发展幼儿的语言讲述能力可以从点——线——面三个方面开展。点即词汇、线即句子、面即看图讲述。
一、点——运用多种方法丰富幼儿的词汇
     词汇是句子的组成材料，要使幼儿有话可说，必须从丰富幼儿的词汇量入手，但是以说教的形式来丰富幼儿的词汇是毫无意义的，只会让孩子能说而不会用，因此只有通过日常生活中发展幼儿的词汇量，让幼儿正确的运用并掌握词汇。
1）通过游戏丰富幼儿的词汇量。
     游戏可以说是幼儿最喜欢的活动形式，我们可以根据不同年龄幼儿的特点，在游戏中丰富幼儿的词汇。如角色游戏中，有的幼儿在菜场当营业员，为了使自己的菜卖出去，他会使用多种形式的词汇来描述自己的菜，像：我的苹果红彤彤的，我的蔬菜又便宜又新鲜，金灿灿的梨子多诱人呀！……孩子在游戏中，想什么就讲什么，教师可以随时提醒，随时纠正或者运用恰当方法教幼儿用美妙的词语描绘，孩子在有趣的游戏中不知不觉的掌握了许多词汇。
2）在谈话中丰富幼儿的词汇量。
     谈话能够发展幼儿的观察力，思维力、记忆力、口语表达力以及了解幼儿的思维方式和培养幼儿准确的使用词。教师可以根据实际情况，随时的安排谈话活动，如有一家超市星期天刚开业，结果星期一的时候很多孩子来了以后都聊起了这家超市，于是我就安排了一次关于新超市的谈话活动，结果收到了意想不到的效果，连我班一向不大爱说话的俞世隆小朋友也大声的说：“超市里有各种各样的玩具，我最喜欢里面的奥特曼，一打开开关，他的眼睛还会一闪一闪的，特别好玩。”其他孩子也兴奋的谈起了自己的见闻。
3）在文学作品中丰富幼儿的词汇
    文学作品中有许多优美的词汇，可以说是词汇的宝藏，孩子通过文学作品的学习可以掌握到较多的词汇量。如有一次我在给孩子们讲述故事猴子学样时，在讲到抓耳挠腮这个词语时，我特意做了一个模仿动作，孩子们都觉得特别好玩，结果当我第二遍再讲述到这里的时候，所有的孩子都大声的说出了这个词语，更有趣的是有一次有一个孩子把沙包扔到高处，他拿不到沙包了，特别着急。旁边一个孩子大声的说：“看他急得抓耳挠腮了。”
二、线——发展的句子，增强幼儿的口语表达力。
     如何发展幼儿的句子，针对我班孩子的特点，我主要使用了以下几种方法：
1）绘画讲述
     让幼儿在自己的绘画作品中讲述，孩子会有一种成就感，他还特别愿意讲述。如秋天来了，我们带着孩子出去秋游，回来后让孩子用自己的画笔绘出美丽的秋天，画好后我们把孩子们丰富的作品展示出来，并让每一个孩子来介绍自己的作品。他们在介绍自己的作品时，都非常用心，有的话语至今还回荡在我的耳边，如：“秋天来了，果园里的水果成熟了，沉甸甸的水果把树妈妈的手都压弯了。”孩子的语句是多么的优美，让我也忍不住感叹。
2）卡片讲述
     卡片讲述也可以说是连词成句，就是同时出示两到三张卡片，卡片上分别画上不同的景象。如一张卡片上一个太阳、另一张卡片上是一只小鸡，第三张卡片上是草地的背景图，让孩子通过观察卡片上所有的事物连起来说成一句话，如：红红的太阳出来了，小鸡到草地上捉虫。孩子们对这样的讲述非常感兴趣，有时候可以打乱卡片的顺序，让孩子自己选择不同的卡片讲述，这样的讲述活动能够培养幼儿的观察能力和发展幼儿的语句讲述能力。
3）实物讲述
     实物在孩子的眼中最直观，他们也特别愿意讲述自己真实看到的东西。如我经常让孩子讲述自己美丽的教室，让孩子成为小导游把自己的班级介绍给别人。这时候的孩子会充分发挥自己的主人翁意识用最好听的话语来讲述自己美丽的教室，你听：我的班级多美丽，请看，秋天来的时候，一片一片的枫叶飞到我们的教室里，像一只只美丽的蝴蝶，他们好象在说：多美丽的班级呀，我们就住在这里吧。
三、面——看图讲述
     那么如何指导幼儿看图讲述呢？要讲述首先要理解图片，然后根据要求通过思考、想象、推理等多种思维方法把握要讲的内容，再让幼儿有顺序有重点的讲述，看图讲述能够培养幼儿完整的语言表达能力，促进幼儿思维的发展。
1）观察理解
     在讲述前，让幼儿有顺序的仔细观察图片，然后教师提一些有提示性作用的问题：如画面上有什么、他在哪里、他是什么表情……让幼儿对图片有一个初步的理解。
2）主次分明
    有目的的引导幼儿观察图片中最主要的情节，让幼儿做重点讲述，幼儿在讲述的过程中，教师随时对孩子加以示范引导，让孩子能够理清讲述的顺序以及重点，同时对于孩子在讲述中出现的问题教师要及时纠正。
3）完整并扩充讲述内容
     孩子已经能够正确的掌握图片的基本内容，而且能够讲述出图片的基本内容，这时候教师要根据实际情况对孩子再次加以引导提示，让孩子在原有基础上扩充讲述内容，而这时候的提问应该是开放性的提问，让孩子有更多的空间去丰富自己的讲述内容，如大灰狼走了，三只小猪会怎样呢？给孩子更多的空间去想象。（峭岐中心幼儿园   王建娣） 手工材料

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