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图书角设置与幼儿阅读指导

来源: 浙江学前教育网  0人参与

识字的最终目的是阅读,当孩子认识了许多汉字后,如果不用就会忘记。古人云:“字不离词,词不离句,句不离篇,篇不离章。”当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时,很容易被遗忘掉,所以要让幼儿阅读各种适宜他们的读物,为此我在教室里设置了图书角。

一、图书角的设置

图书角的内容设置是开展幼儿有效阅读的基础。根据 3 ~ 6 岁幼儿的年龄特点、认知特点、兴趣特点,我从这几方面设置内容:①内容简单,色彩鲜艳,画面生动的小图书;②与小图书内容相匹配的大图书;③看图识字类的书籍和可以做画、填色的书;④智力训练的书;⑤幼儿自编的图书;⑥配上相关的录音磁带、耳机。

二、图书角的 阅读指导

( 一 ) 幼儿自由阅读

老师以平等的身份积极参与到幼儿的阅读活动中去,将幼儿视为学习的主体,注意发挥幼儿学习的主体性,不过多地限制幼儿,引导他们辨认和理解书中的画面与汉字的对应关系,如将汉字“下雨”放在图片中有雨水的地方,还有“树叶”、“饼干”、“渡船”、“露珠”等这些汉字卡片放在相应的图片上,便于幼儿认读。

( 二 ) 听故事,为幼儿积累阅读经验

幼儿的听力是最强的,他们常常能够牢牢地记住自己完全不懂的话并模仿出来,所以让幼儿听是非常重要的。幼儿能从听故事中获得直接的感情传达,领略到语言的喜悦,进而加深对故事的记忆,引起幼儿对阅读的兴趣,幼儿可以听故事磁带,也可以听老师讲故事。多听,为孩子积累阅读素材。

( 三 ) 师生共同阅读

(1) 提供一本跟幼儿阅读书相同的大图书,指着图及所对应的汉字带领幼儿边看边读,在孩子们盯着书上的图画时,老师把这些画的意思简捷地、最好是逐字逐句地讲给幼儿听,使幼儿进一步学习、理解有关的书面语言信号。

(2) 幼儿跟读。幼儿在认识少量汉字时,用跟读的方法阅读。可以跟老师读,也可以听录音跟读。这样进行几遍后,幼儿就对整个阅读内容有了部分了解,对出现的汉字已经有所印象,从而过渡到真正的独立阅读。

(3) 读孩子们自己制作的图书,他们会边看边讲给同伴听,来体现自己的聪明能干,有自豪感。

(4) 放一些图文并茂的小卡片,当幼儿阅读到有些字词不认识不理解的内容或文字时,老师还可以利用这些小卡片向幼儿解释,帮助幼儿理解,加深印象。

( 四 ) 归纳阅读内容,巩固消化所学知识

幼儿在阅读活动中常会碰到一些困难,老师把这些困难归纳起来,结合字词做些相应的游戏,帮助幼儿解决阅读中的困难,提高阅读的兴趣。

编辑: cicy

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