音乐与幼儿全面发展

     对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在以往的音乐活动中，激励幼儿主动、自信地参与活动时，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失去了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。
     在音乐活动中，我尽可能给每个幼儿当领头人的机会，如让幼儿担任指挥、领唱、领奏等，使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要，树立自信心，其实幼儿很早就开始接触悦耳的音乐，伴随着母亲哼唱的声音、摇晃的节奏就已经在体验着音乐带给他们的享受，他们对音乐有着一种特殊的敏感和接受能力，可以说幼儿是天生的“音乐家”。他们喜欢进行敲打，制造声音，创造出各种类型的节奏，他们经常在有意或无意中把听过的歌曲完整准确地进行演唱，他们更乐于在动听的乐曲中做着手脚或身体的舞动，以表达对音乐作品的理解或感受，幼儿对音乐的专注与记忆、领悟与创造是其他活动所不能比拟的，让幼儿拥有一个自由的音乐天地，在聆听、欣赏不同性质的歌曲中，体会欢快、优美、抒情的情感，培养幼儿感受美和鉴赏美的能力。在演唱和表演过程中通过辨别声音的高低、强弱、快慢的变化，培养幼儿倾听和跟从节奏指令的能力。在学唱歌曲时，记忆理解歌词、学习新的词语、练习准确发音、吐字。对音乐的理解和表现中，思维力、想象力、创造力得以充分地发挥。在音乐的感染和熏陶下，有助于调动积极良好的情绪和活泼开朗的性格。
     满足幼儿表演和表现的欲望，培养自信心和成功感。在表演过程中，促进幼儿肢体动作的协调。幼儿在熟记乐曲、唱准节拍、控制速度时，集中精神，形成高度的注意力，增强记忆力。因此，我相信在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。　 手工材料

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