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看图讲述中培养孩子的创新意识

来源: data.06abc.com 作者: bolan 感谢 bolan 上传 0人参与

     培养幼儿的创新意识,是迎接知识经济时代的挑战,是培养创造性人才的需要。因此在幼儿园的学习活动中有必要培养幼儿的创新意识,而看图讲述是培养幼儿的创新意识的好途径,那么,如何在看图讲述中培养幼儿的创新意识呢?我在教学中进行了反复的探索实践中,获得了一些肤浅的经验。
一、启发疏导,突破定势。
     思维定势是指在学习过程中人的思想表现了某种趋向性,这种思维定势可以产生积极作用,但其消极作用也不容忽视,消极的思维定势常常阻碍了人们运用新的方法去解决问题,难以发挥独创性。看图讲述由于讲述的内容受到图片限制,幼儿极易出现思维定势,所以,在教学中教师要帮助幼儿突破定势,激发幼儿多角度思考问题。例如:讲述活动《大象救兔子》教学中,当讲到大灰狼快要抓到小兔子时,大象及时营救小兔子。我提问:“它会想什么办法救兔子呢?一幼儿回答:“大象会站在小河里,把自己的身体当作桥让小兔子过河。”另一幼儿回答:“大象伸长脖子架在河面上当作桥让小兔子过河。”由此可见,第二个幼儿的思维受到了第一个幼儿的影响,产生了一种倾向,出现了定势。这时,我在肯定幼儿答案的基础上,进一步启发、疏导:“大象除了用自己的身体当作桥让小兔子过河这个办法救兔子,还会想什么办法救兔子呢?”这一疏导,开阔了幼儿的思路,他们各自思考着,互相议论着,纷纷发表了不同的见解。如有的说:“大象用长鼻子卷起兔子走过小河。”还有的说:“大象用长鼻子吸足水朝老虎喷去,老虎被水呛地气也喘不过来,这时大象驮着兔子朝树林走去。”等等。从这些句子中可以看出幼儿改变了原来的思维定势,展开了丰富的想象,促进了创造性思维的发展。
二、精心设问,丰富想象
     创新需要有丰富的想象,没有想象就没有创新。为此,我在看图讲述中充分挖掘蕴含在画面内外的想象因素,精心设问,通过设问引导幼儿最大限度地发挥想象。
  1.设计隐含在画面内的想象问题。
     一般看图进述的情节是直接展示在画面上的,如果我们教师只满足于幼儿会讲图片内容就不易发展幼儿的思维,对于这些图片我认为可从图上提供的背景,角色的表情、动作等方面作深层次的分析。如:看图编故事《猫医生过河》的教学中,我问幼儿:“小动物们是怎样帮助猫医生过河的?”幼儿踊跃发言,有的说:“大白鹅驮着猫医生过河”、有的说:“兔子姐妹请猫医生坐在水桶里过河”、还有的说:“大象用它的长鼻子搭一座桥让猫医生过河……”这种问题不仅能为每位幼儿提供了大胆想象的机会,使每个幼儿积极参与,发挥自己的想象,表达自己的想法,还挖掘了初步的创造性思维。
  2.设计隐含在画面外的想象问题。
     在讲述活动中我常抓住图片外有利于想象的因素对幼儿提出问题,引导幼儿积极思考,这些问题没有现成的答案,它需要幼儿摆脱图片中原有的情节,按自己的经验展开想象,做出回答。如我引导幼儿讲述活动<<桃树下的小白兔>>时,我提出问题:小白兔还会把桃花瓣送给谁呢?幼儿思考后踊跃发言,有的说小白兔会把桃花瓣送给小山羊当挂件,小山羊心里特别高兴……有的说小白兔会把桃花瓣送给小公鸡当小喇叭,小公鸡天天催人们早早起……他们的联想如此丰富,更激动了想象的兴趣。
3. 设计换位思考的想象问题。
    讲述活动中常常隐含着很多真、善、美的形象,为了引导幼儿正确理解、体验这些形象,有时我提出换位思考的想象问题,启发幼儿把自己假想成作品中的人物,用换位思考的方式去体验。如学习《蚂蚁飞上天》时,我问幼儿:小蚂蚁想去天空旅行,如果请你帮忙,你有什么好办法呢?这一问题使幼儿马上置身于故事情节之中,激发了他们的创造动机,使他们产生了内在的、自主参与创造活动的要求,思维顿时活跃起来。有的说:我拿来汽球,蚂蚁踩在汽球上轻轻地飘到天空中;有的说取来棉絮,让小蚂蚁站在棉絮上,春风一吹,小蚂蚁随棉絮飘到天空中就可旅行了等等。可见幼儿的大胆的想象中迸发出了富有创造性的思维火花,同时也体验到了角色的快乐心理。
三、多种讲述,促进创新
     传统的看图讲述教学,教师大都要求幼儿按照图片内容原本复述,其结果讲述内容单一,难以发挥幼儿的创造性。我尝试灵活运用多种讲述方法,不仅能丰富幼儿的口语,还能提高幼儿思维能力,培养幼儿的创新意识。
(一)概括式讲述。
     我在幼儿观察理解图意的基础上引导幼儿学习概括图片大意,开始先由老师按图片中故事发展顺序提出一系列问题,幼儿在老师的指导下,借助顺序性的问题进行讲述,然后我再鼓励幼儿用简短的语言进行概括画面,概括之中幼儿经过不断思考,重新组织语言,学会了提炼图片的主要情节,创造性地讲述图片大意。
(二)编式讲述。
     每次讲述过程中我都鼓励并指导幼儿在讲述时加入自己续编的内容,这样大大提高了幼儿的创新意识。如讲述活动《战胜大老虎》中,教师提问:如果大老虎下次再来,你们认为小动物会怎样对会大老虎结果会是怎样呢?结果会是怎样呢?能力差的幼儿可引导他们进行讨论,选出一种好的办法,能力强的幼儿直接续编,如此引导幼儿探索出解决问题的多种途径,为故事编出多种结局,促进了幼儿创造性思维能力和语言表达能力的发展。
(三)表演式讲述。
     表演是幼儿非常喜爱的一种形式,能满足幼儿好动、好表现的心理需求。幼儿在表演中能根据自己的认识和理解用艺术化的声音、动作表现角色的心理特征。如讲述活动《龟兔赛跑》中,我鼓励幼儿边看图边创造性的表演故事内容,将图片不存在的情节合理地表现出来,这样既满足了幼儿的情感需要,又使幼儿在无拘无束中自由想象,创造性地讲述了图片内容,同时促进了幼儿艺术创造力、表现力的发展。
    通过实践,我体会到,看图讲述是培养幼儿创新意识的有效载体,只要我们遵循幼儿身心发展规律,尊重幼儿的兴趣和需要充分发挥幼儿的主体作用,精心设计,善于启发,为幼儿尽可能提供探索、寻求、思考、想象的机会,是定能取得良好效果 手工材料

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