让孩子在游戏中探索

活动过程：　　
     平时在课间，总是看见孩子们围着黑板上的吸铁石在那里摆弄，还会经常几个孩子一起拿着磁铁互相吸引，玩得不亦乐乎。正当孩子们玩的开心的时候，顾剑帆突然叫了起来：“孙裕捷，你干什么要躲，是不是不想和我玩。”只见孙裕捷很委屈的说：“我没有躲你的磁铁，我也不知道它怎么会吸不上的？”说着，孙裕捷跑过来对我说：“老师，我真的没有躲他的磁铁。“我笑着对顾剑帆说：”孙裕捷是真的很想和你玩游戏的，他也没有躲你，你把磁铁转过来试一试。”试过之后孩子们都跑过来问我原因，于是我在游戏的时候，特地在科学区投放了磁铁，让孩子们探索其中的奥秘。　　
     在游戏中，我先让孩子自己拿着磁铁在那里进行游戏，在游戏的过程中，我引导孩子们拿着磁铁进行正反面游戏，孩子们发现磁铁的一面可以相互吸引，而另一面却相互排斥，孩子们只是发现了其中的奥秘，却对怎么会有这样的现象不了解。趁着孩子们产生兴趣的时候，我告诉他们其实磁铁有正负两极，如果两块磁铁吸引了，表示磁铁一面正一面负的；如果两块磁铁不能吸住，表示磁铁两面都是一样的。　　
活动反思：　　
好奇、好摆弄是幼儿的天性，这种天性无处不在、无时不有。孩子对事物的好奇探索存在于任何时候、任何场合，在教师创设的环境中会有探索行为产生，也时常会有探索行为产生，甚至在去幼儿园的路上也会有探索行为产生，为什么会这样呢?因为探索是人类认识世界的基本方式，人类正是在对未知世界的探索中获得发展的。对幼儿而言，探索就是玩，而玩是幼儿的天性。幼儿认识事物大多依赖于直接经验，通过摸、看、闻、尝、听、抓、举等行为进行探究。幼儿通过摆弄实物来发现问题，并根据已有经验，运用初步的逻辑推理，来假设可能的情况、可能的结果和将要发生的事情。幼儿的认识能力就是在不断的试验、尝试中得到发展的。所以我们经常会看到幼儿在不断地摆弄物体，提出问题，继而进行下一步的探索。　　
既然探索是幼儿的天性，我们就要创设情境，尤其是一种带有问题的情境，让幼儿在活动中提出问题，继而进行探索，解决问题，从而让他们的这种天性得以充分的发挥和张扬，其次，我们在日常的带班过程中要善于捕捉幼儿的无意识的探索行为，并帮助他们将这些无意识的探索行为变为有意识的探索活动，最后，在探索活动中，我们还应该对幼儿进行鼓励，耐心地倾听他们自己对探索活动的介绍，并积极地参与到幼儿的探索活动中。总之，我们在活动中要尽可能地让幼儿保持这种好奇、探索的天性，并使之成为一种稳定的心理品质。 手工材料

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