《小鸭鸭的朋友》的成功追问

     导入部分是谈话活动：说说自己的朋友。大部分幼儿都能说出自己好朋友的名字。杨浩、甜甜两个小朋友思维积极，善于表现自己。他们在小朋友面前说话声音比较响亮，态度比较自然大方，没有扭捏之感。不仅说出了自己好朋友的名字，还用手指指出来。　　
    《小鸭鸭的朋友》是一个故事，小鸭鸭的朋友是花鸭鸭。这只花鸭鸭很特别，能动，能发出声音，还能在水里转圈，可是它不要吃东西，不会拉大便，不会长大。上课过程中，我边讲故事边有意识地在一些奇怪的地方埋下伏笔，如：读到花鸭鸭不吃东西时，我会说：咦，花鸭鸭不吃东西呀？；当读到花鸭鸭不拉大便时，我皱起眉头自言自语：不拉大便可真奇怪？这是为什么呢？……等我讲完这个故事，我问小朋友：听了这个故事，你觉得哪些地方奇怪呀？小朋友纷纷举手，因为我的教学铺垫很成功，小朋友印象很深刻，所以这个问题只不过让他们重复一遍。这究竟是为什么呢？　　
     醉翁之意不在酒，我降低学习难度，是要让他们学习“思考”，学会“思考”。这个问题有点难度，这样才体现学习的价值。容易得到的东西往往最不珍惜，有点难度，才能激发小朋友的学习兴趣。果然，小朋友被我蒙住了。给点时间让他们独立思考！我不急着要他们的答案，我要的就是这种效果。我在心里偷笑。偷偷乐的同时，我也在动脑筋，接下来的戏，我该怎么唱呢？　　
     望着黑板上的小鸭图片，我有了主意。凭借这只“纸鸭”开始我那得意的探究。“老师手中的鸭子是真是假？”假的。“它是用什么做的？”（纸）那这只鸭会动吗？不会。会吃东西、拉大便、会长大吗？（不会）可是故事中的花鸭会走两圈、会发出“滴滴”声音，还能在水里转呢？这是纸鸭吗？（不是）那它究竟是什么？小朋友默默地看着我。有个小朋友举手了，我欣喜极了。“老师，有发条。”我激动了，终于有个声音让我等到了。我连忙肯定他的同时面向大家说：有发条的玩具见过吗？用手拧几下，这个玩具就动了。有小朋友在点头了。是的，花鸭就是玩具，带发条的玩具鸭。 手工材料

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