提高幼儿对音乐的表现能力

     幼儿音乐通过表演使幼儿感觉音乐的艺术形象，产生联想和想象，进而达到审美的目的。在音乐活动中，幼儿需要仔细倾听和记忆音乐内容，认真观察教师的面部表情和示范动作，并借助联想和想象对音乐作品进行理解和再创造，这有利于幼儿想象力、记忆力和观察力的发展，有利于打破幼儿的思维定势，开启幼儿的创造思维，发展幼儿创新能力。自身的创造过程是通过发现、探索、尝试、认识新事物， 运用经验进行再探索、再发现，不断获取新的成果。为此在音乐活动中采用启发、引导幼儿用探索、发现法通过身体动作来表现音乐是幼儿创造　　
力发展的关键。
     边唱边跳对于幼儿来说是他们的发展特点，他们在表现有了粗浅的技能和经验，他们不但喜欢用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充，平时多让幼儿观察自然、生活中的一些启发，同时也给幼儿一些示范动作，教给他们一些表达方法。在为音乐活动《高高的苹果树》创编动作时，当唱到“我们唱歌，做游戏”时，幼儿都会随着音乐结合生活中的事创编各种动作；如：两两相对拍拍手；几个人拉成圆圈开心的转一圈；蹲在地上点头等；在创编动作中，逼真的表现出了孩子们投入的喜悦之情。　　
     在以往的音乐教学模式中，音乐活动中的主角总是一部分接受快；表现欲强的幼儿，而那些相对发展较差的幼儿因自卑不敢表现而成为“观众”。如果任其发展，这部分幼儿就会丧失学习音乐知识技能的机会。我觉得作为教师就应将音乐活动作为手段，让每个孩子都能积极、主动、自信的参与到活动中，满足孩子自我表现的需要，尽可能让每个幼儿都有当“主角”的机会。在模仿原型的同时，引导幼儿对原型进行加工、改造、模仿部分、改造部分，实现推陈出新的迁移。例如：歌曲《我要亲亲你》，在学会唱这首歌后，可请幼儿创编歌词，想像要亲亲谁，想好后把这些编入歌中，当然在创编活动中要注意个别差异，促使幼儿向最近发展区发展，对于能力强的幼儿，可鼓励他们独立创编，要求歌词内容尽量丰富，并自编动作即兴表演；对于能力中等的幼儿，要求他们编出来的歌词能合上音乐；对于能力较弱的幼儿，帮助他们编出简单的歌词，并鼓励他们勇敢地唱出来，让他们体验到成功，对自己充满信心。 手工材料

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