蹲下来对“花儿”悄悄说

记录：
周五下午，阳光明媚，我们大班组全体幼儿出发，到野外观察春天的美景以及享受大自然的“自然恩惠”。一路上，孩子们欢歌笑语，播撒着无限的快乐。路边的小小野花显得异常娇艳，走在乡间的小路上，章徐源很兴奋，当他看到那些开得鲜艳但又叫不出名字的野花时，他就蹲在那儿，对着那些花朵说着什么。我很觉诧异，就问他：“你对花儿说些什么？”章徐源说：“我对花儿说，你真漂亮，我跟你做好朋友！”“那你为什么要蹲下来说呢？”“因为小花长得很矮，我长得高呀。要是我站着说话，花儿就听不见了，所以，我要蹲下来。”听了章徐源的话，我的心中感慨万千。于是，我招呼所有的孩子都蹲下来对着自己喜欢的小花说说悄悄话，当然，也包括我自己。没想到，我蹲下来后，耳朵里听到的都是孩子们内心最真实的话语，那是情感的真实流露。试想：如果我高高在上，何时能走进孩子们的心声呢？
 
反思：
     是啊，连孩子都知道对花儿说话要蹲下来悄悄地、轻轻地说，而我们做大人的教育孩子时又是怎样做的呢？我们常常把孩子比喻成花朵，然而在“花朵”面前，我们又有几次是蹲下来悄悄地对他们说话的呢？
     按照儿童的心理特点，采用“蹲下来低声细语”的对话方式教育孩子，往往效果更好。孩子处在生长发育阶段，自控能力较差，情绪极易受外界环境的影响。高声训斥只会使孩子感到惊慌，会对大人的呵斥产生反感。而当我们慢慢地蹲下来、蹲下来，蹲到和孩子一般高，这时你再开口和孩子轻轻说话，情况又会怎么样呢？孩子一定会认真地听你说话，这一点非常重要。只有当孩子专心、专注地聆听你的声音，你才能和他开始真正的交流。
     著名教育家苏霍姆林斯基认为，尊重与要求之间存在着一种“数学依存性”——即10与1之比，也就是说，要在10倍的尊重孩子人格的基础上要求之，严格的要求始于高度尊重孩子的人格和个性。为此，我们作为大人，应尽力发现、赞扬孩子的优点，并以此去压倒缺点。在教育要求的表述形式上，应摒弃居高临下大声训斥的做法，代之以蹲下来低声调的悄悄对话。 手工材料

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