我班有“群”调皮王

     敬爱的幼教同胞们，你们班有这样的孩子吗？顽固、自控力差、攻击性行为突出、爱捣乱……我在工作中也时常碰到这种调皮大王，他们的吸引力大，破坏力也大，影响力更大。如果不把他们管理好，那么整个班级就乱套了。
    幼儿园的孩子犹如一张白纸，他们调皮总有调皮的原因，其家庭环境占有很大一部分原因，有的是爷爷奶奶宠爱的，有的是父母工作忙，放任自流的，有的是家庭变故或搬家等环境造成心理障碍的等等。那作为教育工作者的我们，能为他们做些什么呢？
     我这样做：
1、要针对幼儿不同的情况，做到对症下药。与家长交流并分析孩子们的特点，与家长达成共识，共同在家在园同步教育这些调皮大王。
例如，我班的许烨强虽然很调皮，不听指挥，但是乐意帮助别人，于是我总让他帮助班级分发玩具、碗筷，让他体验到集体生活的快乐；张雷喜欢乱跑、不守集体活动的规则，但他喜欢看动画片，我便请他给小朋友，讲动画片的故事，臧昊就比较喜欢动手动脚打人，我便请他带领小朋友做武术操……同时，还将幼儿在园的一阶段表现及时反应给家长，也请家长反映幼儿在家情况，双方协调好、共同教育好。总之，要多找找这些调皮大王的调皮点，把他们的调皮点化为教育点。
2、对于特别调皮（顽固）的孩子要讲究教育艺术，在适当冷处理的时候更要找到他的闪光点，让孩子明白改掉坏毛病就是好孩子，老师会更喜欢的。
这些调皮大王的班里往往是班级的另类，小朋友集体活动时都好排斥他们，不和他们玩，我便引导说说某某小朋友除了打人不好，他还有哪些好的、值得我们学习的地方，让小朋友发现这些调皮大王的优点，与他们做朋友：还有当他们与别人发生冲突时，让调皮大王先讲理由，让他们觉得老师尊重他、关心他，逐步树立他们在班级中的自信心。
《纲要》中指出，“敢于面对自己的缺点和错误，有改正的愿望与行动。”其教师要做的就是要学会观察幼儿的发展现状，分析成因，寻求改善策略；当幼儿意识到自己的缺点和不足时，教师应该和幼儿一道分析原因，针对性地制定分阶段改善措施。（从理念到行为115页）因此，我认为与调皮大王相处要讲究艺术，不能急燥，相信一份耕耘，一份收获，只要采取了相应的方法，这些调皮大王都能变成聪明大王。 手工材料

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