体现幼儿的主体地位要在“参与”上做文章

   “学生是学习的主体”，作为现代教育理论的一个重要论点，已经得到教育理论界和教育实践工作的广泛承认和重视，在教育教学中，要变幼儿的被动接受为主动探索，体现幼儿的主体地位，我认为必须在引导幼儿参与活动的全过程上作好文章，使他们真正成为学习的主人。
    一、激发幼儿的参与热情
    好奇心是儿童主动地进行探索活动的心理基础，是激发其不断进行钻研与创造活动的内部动力，如“认识磁铁”活动一开始，设计这样一个情景，先出示小壁虎图片，在讨论中，让幼儿了解壁虎喜欢爬在墙壁上捕捉蚊子，然后出示一面纸墙，提问：这只壁虎能在这面纸墙上爬行而不掉下来吗？幼儿从自己的生活经验中得出结论是不能（因为这是纸壁虎）。教师抓住这一良好时机，让幼儿看到了纸壁虎能安稳的爬在墙上，这样，幼儿的生活经验同眼前所见发生了冲突，自然的诱发出好奇心，急切的相知其中的奥秘，参与学习活动的热情就这样被激发出来了。
    教学中，激发幼儿参与热情的方法很多：设置生活情景用贴近幼儿生活的实例导入新知，既能化难为易，又使幼儿倍感亲切；设置愉悦情景，使幼儿充分展示自己的才华，不断体验成功的愉悦------长期坚持这样做，可以逐步强化幼儿的参与意识。
    二、提供幼儿的参与机会
    幼儿思维正处于具体形象思维阶段，他们获取知识，要以感性认识为基础的，因此，在活动中，尽可能增加幼儿参与机会，要促使幼儿手、眼、脑、口等多种感官并用。
    1．精心设问，参与动口
语言与思维有着十分密切的关系，教师必须注重幼儿参与动口得意向，精心设计问题让幼儿参与动口，比如：你是怎么知道的？为什么？等提问，让幼儿有根据有条理的叙述，说出自已的思维过程。
    2．创设环境，参与动手
动手操作活动能顺应幼儿好奇好动的心理特点，符合他们的思维特点和认知规律，经过手脑协作，把外显的动作过程与内隐的思维活动紧密结合起来，获得真正的理解。因此，教师要创设操作环境，让孩子在操作中学习知识。如在语言教学中，教师提供各种动物、人物卡片、各种几何图形，开展摆图讲述、拼图讲述等活动，让幼儿在动手摆摆、拼拼中练习讲述，提高口语表达能力。在认识“电池”活动中，教师不急于告诉幼儿有关电池的知识，而是让孩子亲自动手拆装电动玩具中的电池，在操作探索中认识电池的功能、正负极。
    3．创造条件，参与动脑
参与动脑的重要途径就是重视幼儿获取知识的思维过程，要充分调动幼儿的思维，为幼儿创造动脑的条件。这些都要求我们老师善于创设思维情景，提问要有启发性、针对性、趣味性，要给幼儿有思考的时间和思考的机会。如在一次计算活动中，幼儿学习物体的长短排序。我们准备许多不同长短的绳子、纸条、辫子、筷子，让孩子们给它们排队。孩子们根据自已的经验排好了队，有从长到短的顺序的，也有从短到长的顺序的，孩子们排得兴致勃勃------在动手操作过程中，孩子们轻而易举地学会了排序，在观察比较找出了最长和最短的物体，达到了教学目的。
    总之，教师要挖掘一切可参与因素，抓住一切可参与的机会，凡幼儿能说的让其说，能做的让其做，能想的让其想，充分发挥幼儿的主体作用。
    三、提高幼儿的参与质量
教师指导作用的发挥是提高幼儿参与质量的条件，因此，教师要有目的、有计划地开展各种活动，要变注入式教学为启发式教学，要根据幼儿的身心特点灵活地运用各种教学方法、手段和形式。如有些教师已认识到“操作性原则”在教学活动中的重要性，组织数学活动时经常提供人手一份教具，让幼儿操作学习，但这些操作都安排在活动过程的最后一环，操作只是起巩固练习作用，大大削弱了幼儿的参与质量，而应该根据内容特点，灵活运用感受性操作、探索性操作和巩固性操作各种形式，提高参与质量。
    良好的精神环境是提高幼儿参与质量的保证，和谐的师生关系便于发挥幼儿的积极性、主动性，教师只有以真诚、热爱和关怀的态度与幼儿平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发上进心，能动地去参与活动，只有使他们在生动活泼、轻松愉快的氛围中，独立思考，互相启发，才能保证参与质量的提高。
    四、培养幼儿的参与能力
    知识是教不完，也是学不完的。因此，教师应注重教给学生学习的方法，使他们从“学会”转变为“会学”。如在打击教学中，让孩子学会看图谱，知道图谱中的各种颜色分别代表哪几种器，然后老师只要稍作指导，幼儿就能看谱打击乐了，到大班后期，幼儿能根据音乐和老师一起制作图谱进行演奏了。在讲述活动中，教师给孩子讲述的一般方法：时间—地点—人—情节，在观察活动时，老师引导学生掌握观察的方法（从上到下、由内而外）学会有顺序地去观察，在老师有意培养下，幼儿的参与学习的能力得到了提高。
    总之，在活动中，幼儿的主体意识需要通过教师的教来培养，主体作用的发挥，需要教师的教来引导。因此，教师自身也必须增强教育、教学实践的主体意识，积极地、创造性地在引导幼儿参与上做好文章。 手工材料

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