幼儿园教育笔记四则：青蛙和蛤蟆

                                                                   青蛙和癞蛤蟆 
                                                                                      一
      自然角里的小蝌蚪慢慢地变了，可是它并没有变成孩子们期待的小青蛙，而是小蛤蟆。青蛙和蛤蟆是不是一样的？这在我班孩子中发生了争执。
   花诚远：青蛙就是癞蛤蟆。
   陶菁华：癞蛤蟆和青蛙是不一样的。
   胡哲彬：青蛙是田鸡，癞蛤蟆不是田鸡。
   季佳妮：为什么小蝌蚪没有变成小青蛙，而变成了癞蛤蟆呢？它们是不是亲戚？
  分析与指导：由于青蛙和蛤蟆的外形十分相似，这给小班孩子造成了视觉上的混淆，他们根据自身以往的认知经验，就青蛙是不是癞蛤蟆发生争执也在于情理之中。对孩子们的争论我没有下结论，而是建议他们带些资料，可以是真的青蛙和蛤蟆，可以是图片，也可以是书面的资料。
                                                                                       二
   徐萧仪带来了装在瓶子里的癞蛤蟆，许多小朋友围上来观看，“哎，它多难看！”季佳妮说着往后退，表现出害怕、不敢看的样子。方云波指着瓶里的蛤蟆：“老师，蛤蟆会闷死的，快把瓶盖打开。”他边说边自己动手打开瓶盖，蛤蟆一动不动地蹲在只容得下蹲着的瓶子里。我让孩子找来一个大桶，把蛤蟆放了进去，这一下，又有几个孩子围了上来。
方云波：癞蛤蟆背上有点绿，像小草一样。
陶菁华：癞蛤蟆背上有一粒粒黑乎乎的东西。
方心怡：癞蛤蟆有四条腿，脚像爪子。
花诚远：癞蛤蟆一点不好看。
只见李洁把手伸进桶里，捉住蛤蟆背，一翻，蛤蟆一下子翻了一个身，露出了大肚子。“瞧！一个大肚皮！“一旁的季佳妮叫了起来，“还是个花肚皮！”徐天成指着蛤蟆说。孩子们哈哈大笑起来，原来蛤蟆肚子上是灰白白的，中间还夹杂着一个个黑点子。
几个孩子对蛤蟆生活在哪里开始了争论。
徐萧仪：癞蛤蟆生活在稻田里。
方云波：癞蛤蟆生活在水里、河里。
李嘉成：癞蛤蟆喜欢在草地里、树林里爬。
花诚远：天冷了，它会到泥巴里住。
一旁的赵雨欣把蛤蟆放到了盛有水的盆里：“看，它游了！”几个孩子围到水盆边，学着蛤蟆游。“先伸前腿，再伸后退，”季佳妮边游边教徐天成，“不，它是爬着游的，”方心怡纠正说。孩子们围着水盆自由地学蛤蟆游，我没有打扰他们，任孩子们兴致勃勃地玩着。
分析与指导：孩子们对带来的蛤蟆有了兴趣，话题也集中在蛤蟆身上，在观察过程中，他们不仅对蛤蟆的外形、颜色发生了兴趣，而且对蛤蟆的生活习性也开始有了探究的欲望。虽然，刚开始有些孩子对蛤蟆表现出害怕的情绪，那是由于蛤蟆的外形比较粗糙、难看。我想，随着时间的推移，他们会接受癞蛤蟆。我也发现，孩子们在观察蛤蟆时，不时地说成青蛙，在孩子们看来，小青蛙比较可爱，他们也很喜欢，因此，我想请孩子找些青蛙资料，作个比较。
                                                                                        三
  那天早晨，季佳妮跑来告诉我：“老师，癞蛤蟆变小了，变瘦了。”她的话引起了几个孩子对蛤蟆的关注，他们围着桶指点着、议论着。
 花娇：癞蛤蟆怎么会变小呢？
 季佳妮：没有东西吃肯定会变瘦。
 徐萧仪：你们看，蛤蟆大便在桶里，黑黑的，所以肚皮也瘪了。
方云波：没有水喝也会变瘦的。
花诚远：蛤蟆蹲在桶里很难过，所以变小了。
季佳妮：蛤蟆喜欢在水里、泥地里自由的生活。
方云波：泥地里有虫子，蛤蟆可喜欢吃了。
花诚远：蛤蟆关在桶里，会不会再变小？
孩子们商量以后，提出放蛤蟆到草地里。季佳妮拎着桶，孩子们跟在后面，他们来到教室后面的大草坪上，把蛤蟆放到一片树林里。许多孩子自发地和蛤蟆道“再见”有的孩子还希望蛤蟆长大，长胖。
分析与指导：小班孩子对外在的感性的东西较为敏感，当他们发现蛤蟆变小时，自然的联想到是由于没有吃东西、喝水而造成的。由同情心引发了孩子们对蛤蟆以后生活的关注，带着蛤蟆会不会再变小或饿死的想法，孩子们决定放蛤蟆回草地、回大自然过自由的生活，这是孩子们幼稚心田里的一粒善良种子。我想帮助他人，解救他人的思想行为正是从一件件这样的小事开始。蛤蟆和孩子们做伴已有一周，在这一星期里，他们的话题始终围绕着它，现在放走了蛤蟆，孩子们是否有些失落呢？在以后几天里，我发现李洁、季佳妮不是地拿出动物盒里的青蛙图片进行观看议论，我想小青蛙的话题还没结束。
                                                                                         四
   方云波带来了“小蝌蚪找妈妈”的图书，区域活动时，几个孩子围坐在方云波身边听他讲故事。当听到小蝌蚪一连几次找错了妈妈时，几个孩子笑了起来。“小蝌蚪妈妈也不认识，真有趣，”“它还把小金鱼当妈妈呢！”“小蝌蚪一生下来妈妈就走了，所以它不认识妈妈。”“我小时侯就认识妈妈的。”``````孩子们你一句我一句地议论着。“小蝌蚪，小尾巴，游来游去找妈妈，妈妈、妈妈，你在哪里呀？”季佳妮学着小蝌蚪，一边游，一边说，其他几个孩子也跟着游起来。谁来做青蛙妈妈呢？他们争执起来，方心怡说：“我喜欢青蛙妈妈，我的声音很响，呱呱呱、呱呱呱，”“我做青蛙妈妈，我会跳，我的样子也很像，”花诚远不甘示弱地说。“不行，不行，还是我做，你们看，我的衣服绿绿的，和青蛙颜色一样，”季佳妮指着自己的衣服说。孩子们看着季佳妮的衣服都同意了，季佳妮一边跳一边叫：“呱呱呱、呱呱呱，妈妈来了！”
看见小朋友玩得这么有趣，一旁的徐萧仪走到我身边：“老师，有绿的纸吗？我想做衣服，做青蛙妈妈。”我提示她找找百宝箱，徐萧仪和方云波搬出百宝箱，开始寻找材料。只见徐萧仪剪下一条条绿的皱纹纸，用双面胶贴在衣服上，方云波用绿布整块披在身上，又用黑的蜡光纸剪成圆点贴在布上，陶菁华呢！她找来小蛋糕盒，把它装在衣服里，鼓起了大肚子，还呱呱直叫，真像大青蛙。“呱呱呱，呱呱呱，”孩子们一边游一边叫，玩得更有兴致了。
   分析与指导：游戏，扮演自己喜欢的角色是小班孩子最喜欢的，在此过程中，他们不仅体验到了由扮演角色带来的满足、欢愉，而且也渗透着孩子们为解决问题而闪出的灵动和别出心裁，而所有这些都让我们不由得为之拍手、为之叫好。
   蛤蟆和青蛙的故事在孩子们说说、议议、玩玩中接近了尾声。回想起整个过程。虽然都是记录了孩子们当时在观看、议论时的零碎的、粗浅的、间断的话语，我的分析可能还不能精辟地针对孩子当时的心理特点，并且在这个活动中孩子们所带的资料也不多，但是我想对于小班的孩子来说，能投入到自己感兴趣的话题中，并能保持一段时间的探究欲，那么这个活动的作用也达到了。（华士国际部幼儿园  王莺燕） 手工材料

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