和幼儿一起快乐

      积极乐观的情绪是一个人心理健康的重要标志。由于幼儿缺乏表达自己需要的能力和机会，所以很多的成人想当然的把自己的需要强加在孩子头上，影响了孩子们的健康发展。新《纲要》提出了“以人为本”的新的幼儿教育思想，把幼儿的感受作为教育的重要方面，其中“快乐”一词频频出现，它让我们知道孩子真正的欢乐该从那些地方获得。按照新《纲要》的精神，尝试着和孩子们一起在游戏中寻找快乐。
     一、和幼儿一起在交流中寻找快乐
     磁铁对小朋友来说并不陌生，是孩子们日常生活中常见的。但对磁铁的认识并不像我们想像的那样清楚。科学活动“好玩的磁铁”主要让幼儿探索：发现哪些物体是磁铁的好朋友。首先引导幼儿玩一玩磁铁，用磁铁碰一碰各种物体，说一说自己的发现。孩子们的发言概括起来就是“磁铁能吸住什么”和“不能吸住什么”，继而我组织幼儿讨论：“为什么这些东西都能被磁铁吸住，它们究竟什么地方相同？”幼儿通过讨论，终于获得了“磁铁能吸住铁或铁制品”这一概念。最后让幼儿玩“寻宝”游戏，请幼儿找出口袋中哪些物体是铁制品，并请个别幼儿表达操作过程和发现。磁铁的探索、发现不仅有利于幼儿学会学习，还可使每个幼儿在集体的相互交流中，感受到自己也有能力解决问题，从而促使幼儿主动迁移，调动幼儿继续主动参与活动的内部动力。这才是我们“支持探索”的出发点和归宿。通过交流，让幼儿在交流中听取同伴的玩法和想法，这样的交流多了，一起寻找到的快乐也就多了。
     二、和幼儿一起在探索中寻找欢乐
     新《纲要》指出：科学教育的目标是强调幼儿运用各种感官、动手动脑探究问题。幼儿探索客观世界，获得直接的科学经验，都是通过他们自身的感知活动来实现的，即运用感官多角度的探索客观事物。一次国际象棋结束后，许佳毅对我说：“老师，这是我妈妈给我买的新鞋子，很软的。”我听后就让大家从自身出发，去寻找自己身上软或硬的东西。幼儿的兴趣可浓了，他们发现自己身上的头
     发、皮肤、衣服等都是软的，而骨头、牙齿、头是硬的。再由此让幼儿联想到怎样知道哪些物体是软硬的，幼儿想了一会儿，有的说“用手摸”有的“用眼睛看”，
     贾诗琪说“听声音也知道什么是软的和硬的，硬的东西掉在地上有响声，软的掉在地上是没有响声。杨逸廷说：两个硬的东西敲一敲有响声，软的敲一敲不会有响声。为证实小朋友所说的，请大家找出软的或硬的物体做一次实验，亲自去操作实践、体会。这样幼儿成为活动的学习者，他们通过感知熟悉自己的研究对象，分析面临的问题，充分运用已有经验来验证自己的想法，再依据观察到的事实作出自己的结论，获得感性知识。
     三、和幼儿一起在创作中寻找快乐
     一次在泥塑“飞机”活动中，盛远小朋友完成了自己的杰作，急不可待地走到我的眼前，自豪的说：我的“飞机”做好了。他的话引来了不少同伴的注意，大家看了后，潘莅侃笑着说；你的“飞机”怎么有四个翅膀呀，真难看。盛远得意的说：我的飞机是战斗机，如果被敌人打掉两个翅膀，还有两个翅膀呢。顿时，盛远一组的小朋友、陈志浩、沈纪元大声说；我也要做四个翅膀的飞机。我说：“盛远的飞机是很不错，谁能想出和盛远不一样功能的新型飞机？这时大家被我的话吸引了，都来看盛远捏的飞机，于是对飞机感兴趣的幼儿得到启发，重新创作自己想象中的飞机。展示时幼儿一起交流自己捏的飞机，一起分享，体验快乐。
     实践使我体会到：老师和孩子是共同成长、共同快乐的。在成长过程中，教师学会了理解孩子，学会了欣赏孩子，学会了支持孩子的行为，学会了用自己的热情去感染孩子，孩子在活动中学会了学习，学会了合作，学会了分享，学会了创造，学会了快乐！
     孩子们的快乐，也是我的快乐！ 手工材料

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