印染

     随着“纸制品展览会”的东西日益繁多、丰富，每次后活动后，孩子们会聚在那里喋喋不休，欣赏着、交流着自己、同伴带来的纸制品，在纸制品中，许多孩子带来了餐巾纸，餐巾纸柔软、吸水性强，为了扩展纸的用途，我决定让孩子们用餐巾纸进行印染，把餐巾纸变成美丽的花手帕，同时让孩子来感受不同的绘画方法。于是我把这些材料投放到了美工区。
     在区域活动前，我把新投放的材料介绍给了小朋友，小朋友都对印染产生了浓厚的兴趣，有几个早已在活动前插牌的孩子脸上沾沾自喜，好象在说：今天我可以去玩了。
     于是，我着重观察了美工区的情况。
     一开始，孩子们不知怎样操作，我让他们观察我的示范图，看看花手帕上的花纹有什么特点，沈嘉琦说：“图案看上去是对称的”。我说：“对呀，上次我们折纸时是怎样折就对称了。”马上，赵锦豪说：“只要把餐巾纸对折，再对折就好了。”试试看吧 ！孩子们开始认真地折起来，发现孩子们在对折时，惠梦婷先把角对角对折了，变成了一个三角形，然后再对折变成了一个小三角形。沈嘉琦等几个孩子都采用了边对边对折，变成了长方形，再变成正方形。
     分析：根据以上情况，孩子们对新式的绘画方式产生了浓厚的兴趣，也能调动孩子们操作的热情，同时，老师应让孩子多接触多种绘画形式，从中发展孩子的审美能力。在操作中，孩子们也会应用已有的经验进行迁移。
     第一步做好了，该用颜色进行印染了，我为孩子们提供了多种鲜艳的水粉颜料，让孩子们大胆用色，一开始，发现孩子们的动作很拘谨，只用毛笔蘸了颜料涂上去，我鼓励他们选择纸的一角浸在颜料里，看看有什么效果，沈嘉琦第一个把餐巾纸放在了颜料中，浸了一会儿，拿起来，纸上已吸了一大段的颜料，其他孩子看见了也开始跟着做起来，紧接着，孩子们都放弃了毛笔，开始直接把纸浸在自己喜欢的颜料中。沈嘉琦把整张纸都浸在颜料中，有蓝的、有红的、还有黄的，小朋友都说太花了，我说：“太漂亮了，漂亮的手帕就藏在里面呢！我们打开看看吧！”沈嘉琦双手把纸平放在桌子上，打开第一层后，第二层就是打不开，我与她一起小心地好不容易才打开，而且纸上有几处都破了，但效果还是很好，孩子们都说很漂亮，我让沈嘉琦把作品拿到窗台上去晒。
     于是，我有意地问孩子，“为什么沈嘉琦的纸分不开呀？“杨媛说：‘她的纸好象烂了一样。”对呀，怎么会烂的呀？赵锦豪说：“纸上的水太多了，把纸都胡在一起了。”那应该怎样做纸上既有漂亮的颜料，又不使纸粘在一起呢？沈嘉琦说：“老师，可能我刚才纸在水中浸的时间太长了，我再来试一张吧！”在制作第二张时，发现她纸在水中浸的时间明显短了许多，象蜻蜓点水一样就从水中拿出来了。她选择了好几种颜色，清楚的看出，几种颜色已混在一起。纸上都浸到颜色后，她就很快的打开，这次不用我帮忙，很容易的就打开了。她高兴地对我说：“看，我能打开了。”我马上表扬了她。
     分析：从以上孩子的操作情况看，孩子能在遇到问题后，纸撕不开来，引起了孩子的思考，通过孩子的观察和操作，解决了在操作过程中出现的问题。当然，在这个过程中，老师的引导必不可少，不是帮助解决，而是支持，引发孩子对问题的关注和思考，不然就会随时消逝。 手工材料

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