好玩的折纸，有益身心

      幼儿园的手工包括泥工，纸工，自制玩具等，手工的特点是具有立体性、活动性，大多数手工制作的玩具是立体造型。例如：泥塑物体、动物和人像、折纸玩具。这些立体玩具可以随时在游戏中应用：泥捏的一碗水饺，可以出现在角色游戏中；折纸的小船可以放在水面上漂游。幼儿对手工有着特别深厚的兴趣，它不仅能满足幼儿动手操作的愿望，而且可以把制作成品作为玩具，满足他们游戏的需要，还能培养认真细致的工作习惯。而折纸是最经济、简易可行的一种手工劳动，在我国民间流传很广。玩纸，也是孩子的一种天性。
　　通过折纸活动可使幼儿认识空间方位，建立几何物体的概念，发展手的动作，培养目测能力，是一项有利幼儿身心发展的活动。科学研究表明，手的活动对脑细胞成长有着重要的促进作用。苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”其道理就在于此。
　　我发现幼儿可以在折纸过程中学会思考，锻炼手的协调性，提高动手操作。儿童心理学家指出：好动是幼儿的天性，儿童能力是在积极的活动中逐渐发展起来。在折纸教学中我第一次都是先让他们意愿折，想怎么折就怎么折，爱折啥就折啥，后引导他们折简易的飞机。因为飞机是小朋友最爱好的一种玩具，心中最向往乘坐的交通工具，从而来激发他们折纸的乐趣，接着教他们一些简单的折叠方法，如：对边折、对角折、集中角折、四角向中心角折等等，让幼儿具有初浅的技能。幼儿在折纸过程中，既要动手又要动脑，不断解决问题，产生新的需要。记得有一次教幼儿学折房子的第二课时中，我鼓励他们当“小小魔术师”，想一想、变一变，看能变出什么东西来。在我的逐步启发引导下，他们有的变出了双船，有的变出风车，他们兴趣特别高，积极动手、动脑，努力尝试新的方法。通过折纸，幼儿的小肌肉群得到较好的锻炼，手指能比较协调地做细致的动作。如：边与边，角与角的对齐质量一次比一次更准确，幼儿的动手操作能力也得到了提高。
　　第二，在折纸活动中，可以拓展幼儿的知识，促进智力的发展。每一种折纸，都是一定物体的造型。孩子在折纸时，为了完成某个图形，就必须开动脑筋，积极思考，反复实践，使自己所折的形状符合实际物体的形象。我经常会利用课余时间折一些范例，如：大灰狼、狐狸、小狗、千纸鹤、青蛙……供他们自由欣赏观察，让他们初步知道一张小小的正方形竟能那么地神奇，摇身变成各种动物的造型，让他们觉得老师的大手那么地厉害，促使他们也有想把自己的小手锻炼成跟老师一样。我就先教第一段的折法，后让幼儿自由地去想像发挥，折出动物的造型，我会在旁边进行巡视，适当地给于指导。这个过程也是丰富想像力，培养思维能力的过程。通过讲解分析折纸的结构、设计、图示，还可以使幼儿学会一些几何图形的名称，如：双三角形、双正方形、菱形、四边形等，以及数理概念。
　　第三，折纸还可以锻炼孩子的意志，培养孩子克服困难，持之以恒的品质。折纸是一项细致的工作，需要一步步有顺序，按规则地进行折。在折纸游戏中，要折出一幅令人满意的作品，就必须按先后的顺序一步步地来进行，否则就会失败。有一次在学折啄木鸟时，我先拿出范例，激发幼儿兴趣，使他们知道要做什么，然后进行完整性示范。让幼儿初步了解是先折双正方形，再折菱形，最后变成啄木鸟。这样子让幼儿分段跟学，着重放在双正形变菱形的过程中，每折一步指明纸折的标准部位、中心、以利幼儿自己检查形象是否准确。只有这样一层一层深入，他们才不会失去折纸的兴趣，才会克服困难，坚持到底完成作品。在各种各样的折纸实践中，可以培养孩子们一丝不苟，不慌不忙，坚持到底的优良品质。
　　第四，幼儿在折纸后，还可以享受到自己的劳动成果，增强自信心。幼儿喜欢做事，更喜欢成功，并且特别喜欢在成人和小朋友面前显示，炫耀自己的成果。我班的彬瑜小朋友是一个人见人爱的小女孩，就是每次集中活动时，她总不能专心地听讲，只有到了美术课中，不管是绘画、泥工、自制玩具，才是她精神抖擞的时间段，每次她都是通知一个跑到我面前来：“庄老师看我的，折好了，是这样吧。”然后再跑到同伴面前炫耀：“看我的，折得好好看，老师说我最厉害！”有的幼儿还会结伴玩游戏。所以说，幼儿亲自动手折纸，不光能看到和享受到自己的劳动成果，同时还能增强自信心，促使他们树立起积极的自我形象。 手工材料

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