绘画《宝宝笑了》活动反思

     在绘画《宝宝笑了》的活动中，由于弯弯的嘴形已是前期经验，于是，我将活动的重难点放在感知脸上各部位的对称，在引导幼儿理解对称这一难点上，我分为三个层次即观察、设疑、改错，为了引导幼儿深入的理解对称，改错环节是我加上的一个环节，但恰恰这个环节的加入激发了幼儿的探索欲望，每个幼儿都争着找茬，夸张的脸型一次次把他们逗乐，难点就在这宽松、愉快的氛围中得到了解决。活动中，我发现孩子们的兴趣似乎仍为得到满足，于是我想到了脸谱的点子。　　
     《纲要》中提出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”什么样的脸谱，既有其本质特点，又适合幼儿的审美？——我国文化遗产之一：京剧，它的脸谱可谓形象生动，又不失其本质，于是我将轮廓定为京剧脸谱。我将《我画脸谱》这个活动的重难点定为：1、尝试运用圆形画眼睛，进行对称绘画。2、大胆选色对称涂鸦。为什么这样定位？一是小班幼儿的年龄特点以及学习发展水平不适合复杂的创作（如京剧中的鼻子），嘴巴已在上个活动中尝试过，于是舍去其他部位，由范画代替，将绘画眼睛作为重点掌握。二是由本班幼儿的发展决定的，幼儿已经理解对称，在颜色的选择上很大胆、很有个性且想象丰富，对于表现京剧中跨夸张的形态较易把握，能将京剧的一种韵味展露出来。新理念中常提到要充分体现孩子在活动中的主体性，我画脸谱怎样为幼儿创作呢？鲜明的对称是一个重要方面，我采用弧线和图形将脸两边分割，并形成对称，并将眼睛的外轮廓缩小，将难度降低，便与幼儿尝试创作。万事俱备只欠东风——如何引导幼儿与周围环境进行互动呢？《纲要》中指出：“要充分利用社区、幼儿园、社会的教育资源，扩展幼儿生活和学习空间。”我利用幼儿园内创设的脸谱文化进行随机指导，再通过网络资源，欣赏各种京剧脸谱。就这样，活动开始了。　　
     随着一段京剧展示，引入了主题，孩子们尽情地表达自己的发现，每位幼儿都很激动，接着我便向幼儿示范一只眼睛的画法，然后通过设疑、错的方法引导幼儿探索另一只眼睛。根据新理念：要鼓励幼儿用不同方式大胆表达自己的理解和想象。眼睛的画法不是唯一的，完全可以将这个难题抛给幼儿，这样充分为幼儿与幼儿之间的交流提供了机会，教师适时的引导就更能被幼儿所接受了，这是我未想到的。在涂色的这一环节，我将主动权交给幼儿，获得了更好的效果，由幼儿来评价，对称涂色的难点就得到了很好的解决。　　
     在活动评价时，我过多地强调丰富，没有及时给与孩子们积极的回应，快乐的声音减少了。《刚要》中指出：“要肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”如果，我为孩子们提供一个展示的平台，一个悬挂作品的角落，让孩子们自己去评价，并及时给与肯定，孩子们一定会更快乐，说不定还会激起新的创造活动呢！　　 手工材料

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