幼儿园科学教育论文：在科学活动中培养小班幼儿的探索精神

     具有探索精神是科学的前提和基础，也是二十一世纪人才必有的品质之一。兴趣是求知的开始，是学习的动力。只有当孩子对所研究的活动产生浓厚的兴趣时，他们才会积极地探索仔细地观察，认真地思考……那么如何来指导幼儿顺利地进行科学探索活动呢？心理学家布鲁纳认为教学不仅应使学生掌握学科学的基本知识，更重要的是让他们参与到知识的形成过程中去，让幼儿自己去亲自体会科学探索和发现所带来的愉悦。因此在科学活动中培养小班幼儿的探索精神，就显得尤为重要。通过一年来的实践，我的体会有以下几方面：
一、提供丰富、足够的操作、材料、激发幼儿的兴趣和探索的愿望。
     布鲁纳说过“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣”。丰富、足够的操作材料能吸引孩子，满足孩子人人都能操作、探索的需要，也是幼儿进行思维和探索的物质基础，因此活动中需根据活动目的、内容为幼儿提供直观的、有趣味的、可操作的材料，为幼儿创设探索的环境，如：在科学活动“沉浮”，有以下操作材料：玩水；东西放到水里会怎样；接着加深难度使浮的物体沉下去，使沉的物体浮上来等一系列活动，在活动前，我还准备了一些操作材料：水、石块、木片、玻璃球、塑料小玩具、铁块、铁夹子、纸折的小船、棉花、乒乓球、贝壳等；在“冷冷的冰”活动中，我为幼儿每人准备了一小块冰，一杯热水、一杯冷水、一个小盘子有了这些材料，，就可以引导幼儿通过自身的操作，边玩边学，激发幼儿的探索兴趣，让幼儿能够凭兴趣去观察，操作发现，积累新经验，构建自己的知识。
二、指导幼儿运用科学的方法进行探索。
     陈鹤琴说过：“凡是儿童能够做的，应当让他自己做”，“凡是儿童能够想的，应该让他自己想”。因此，我们老师要引导孩子运用自身的多种感官去感知周围的物质世界，激发幼儿强烈的求知欲望，从而获得知识，掌握探索的方法。例如有一天，我班的倪凯澄小朋友带来了两只小鸭，小朋友很兴趣，于是我们就开展了“认识鸭子”的系列活动。小朋友听到小鸭子嘎嘎叫时，小朋友都很关心，有的幼儿说，小鸭子可能看见人多害怕了；有的幼儿说，小鸭子可能肚子饿了；有的幼儿说，要喂吃的给小鸭子，它肚子饿得呱呱叫了……听着孩子们的议论声，我就请孩子们先讨论小鸭子要吃什么东西的？孩子们讨论玩后，我没有直接给予答案，而是请幼儿自己去实践，幼儿发现小鸭子爱吃青菜、饭、米、糠、虫子等，小鸭子口渴了还要喝水。我本着“重活动过程、重幼儿自身活动”为原则，努力让幼儿成为活动的主动者。这样的探索有利于培养孩子自觉探求新知的习惯。在指导幼儿运用科学的方法进行探索时应注意以下二点：
（一）   发挥教师的主导地位，引导幼儿运用正确的探索方向
     教师的主导作用，能调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性，让幼儿对材料发生积极的主动性，那么如何引起幼儿的兴趣和探究的欲望呢？首先教师要注意自身语言的趣味性，注意创设问题的情境，引发幼儿的内在探究动机和兴趣；其次在注意观察幼儿的操作、探索过程中，教师要及时抓住问题的核心和发现每个孩子的闪光点，加以引导，表扬；最后注意知识的总结，要用简单、明了的具有启发性的语言来分析、归纳、总结。
（二）   教给幼儿在科学活动中的重要方法
     实验活动能够满足幼儿的好奇心，发展起科学兴趣，在组织幼儿的实验过程中，努力让幼儿成为实验的主动者。例如：在“沉浮”活动中，我设计了三个层次，（1）东西放到水里后，会出现的沉浮现象，什么东西沉下去，什么东西浮在水面上；（2）动脑筋想办法使原来沉的物品浮上来，浮的物品沉下去；（3）动手操作、探索使原来沉的物品浮上来，浮的物品沉下去；三个层次层层递进，让幼儿主动去操作、探索。通过丰富多彩的实验活动与幼儿自己动手实践、操作、探索，使幼儿在认识、技能、情感态度等方面都有了很大的提高。
三、保护好奇心，增强探索愿望。
     好动、好玩是幼儿的天性，对每一种新事物他们总喜欢看看、摸摸、玩玩，并问个为什么，作为老师，我们要以积极的态度对待孩子的提问。比如观察螃蟹的时候，他们已不再满足“螃蟹有几条腿”，而是进一步问：“螃蟹肚子里有什么？”这表明幼儿已经有了活跃的思维，我们必须保护幼儿积极探索求知的愿望，支持幼儿因为好奇而提出的问题，并进行及时的引导，从孩子的角度，使之转为持久的兴趣，还允许幼儿搞些“小破坏”。先肯定其好的一面，然后帮助其一起进行探索，研究，好的方法，寻找所需要的答案，并鼓励孩子大胆地再次探索，增强孩子对周围事物的探索愿望。例：涛涛在科学角玩区飞机时，把一辆飞机给拆开了，而且还把飞机的轮子弄坏了，这时，我走过去，没有马上指责他，而是启发他把飞机重新装好，修好。在我的启发下，涛涛终于把飞机装好了。在科学活动中，必须通过丰富多样的教育内容和各种操作、探索、材料来培养孩子学科学的浓厚兴趣：（一）、选择符合小班幼儿认识水平的科学内容；（二）、根据小班幼儿的年龄特点，通过大量感知，帮助幼儿对人类与自然的关系，萌发小班幼儿初步的环保意识；（三）、利用幼儿周围生活中的科技产品向幼儿介绍，萌发孩子初步的科技意识；（四）、积极引导幼儿关心、保护自己的身体，培养幼儿的自我保护意识和能力。
     总之，让孩子通过自身的动手实践和观察，教师再运用通俗易懂的语言，为孩子讲解，从而使孩子的好奇心进一步得到满足，这样他们对生活中的现象会越来越感兴趣，切不能对孩子的好奇心一票否决，兴趣是一切活动的基础。
四、家园合作、共同培养
     光靠幼儿园中教师的培养是不够的，有人说，“家庭和幼儿园就像一辆车上的两个轮子，需要同时向一个方向前进”，教育也是这样，需要家庭教育的配合、支持，我们就经常利用各种机会和家长交流，请家长在家时也能积极引导孩子发现问题，并共同寻找答案，效果十分显著。
     曾经有一位家长告诉我：“我家的儿子，不安份，好玩的东西一定要买，买了以后，不到几天就全拆了，就像上次买的遥控飞机，零件拆得七零八落，很难拼起来了。”针对这种情况，我们和家长进行了讨论。首先，对于孩子的这种行为，不能直接训斥，应先究其原因，也许是幼儿好奇心的表现。我们就请家长和孩子一起观察飞机里面的零件，再看看孩子的反应，再和孩子一起把飞机装起来，再让孩子一个人尝试拼装。过了几天，这个孩子得意的告诉全体小朋友，我会将遥控飞机拆下来和拼起来了。从他的表情可以看出，他内心充满自豪，在孩子中间也有了交流的经验了。
     科学意识是现代社会跨世纪人才必要的素质之一，这就意味首科学意识的培养要从小起步。因此，担负起从小培养孩子探索、热爱的情感是我们每一个幼儿教师义不容辞的责任。 手工材料

本文来源：来自用户上传，如涉及原文作者版权请留言本站，本站将及时处理