幼儿园音乐教育论文：幼儿音乐兴趣的培养

     幼儿音乐教育的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步地感受美、表现美的重要使命。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因为幼儿对音乐有了兴趣，学起来就积极主动，情绪愉快，在活动中才富有想象力、有主动性、创造性，达到愉悦幼儿的身心，发展幼儿智力的效果。　　
     刚入园的小班幼儿，由于他们年龄小，在家庭中接触音乐有局限，普遍对参与集体音乐活动的机会不多。因此，应该注重把音乐形象同幼儿的生活，玩耍经验融为一体，让幼儿在唱唱、跳跳、玩玩的游戏中直接地，亲身地体验音乐、感知音乐、激发幼儿学习音乐的兴趣。　　
一、如何激发幼儿对音乐的兴趣　　
     让幼儿多接触音乐。在一日生活中恰当地、不断地提供音乐刺激，激起幼儿愉快的情感，使幼儿的音乐天赋得以很好地发挥，主动参与活动。同时，将日常生活模仿动作编成一定的节奏练习，再配上动听的音乐。幼儿从小就具备了学习音乐的潜力。　　
     例如开学初进行音乐活动时，不要求幼儿唱歌、跳舞，而是让他们充分地感受，听老师弹琴、唱歌，看老师跳舞，激发幼儿想唱、跳的兴趣。凡是要教幼儿学唱的歌曲，可以反复练唱，介绍歌曲中的音乐形象，用最美的歌声和琴声去吸引他们学习的兴趣。幼儿一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑。　　
     当幼儿喜爱音乐游戏时，不要急于教孩子们先干什么，后干什么，而是让他们完整地听音乐，了解游戏内容，引起了幼儿玩的欲望或获得整体感受时，再让他们参与到游戏中去。在游戏中不知不觉地感知乐曲的高低、快慢、强弱及不同音乐所表达的音乐形象的关系，有效地激发了幼儿参与音乐活动的愿望。　　
二、发挥幼儿思维优势，引起学习兴趣　　
     爱因斯坦说过：“思维世界的发展，在某种意义上说就是对惊奇的不断摆脱。”幼儿由于受年龄，知识经验的限制和具体形象性思维占主要地位的影响，他们难以感受到音乐中所表现的形象性，因此，通过感官的多方位刺激来引起幼儿学习的兴趣是唯一有效的途径。在教学中，应该注重为幼儿选择一些生动有趣、易于理解、节奏鲜明的歌曲、乐曲。　　
三、丰富的教学形式，有利于保持学习兴趣　　
     音乐的教学，不仅要让幼儿靠听觉去感知音乐的各种表现手段和表达的内容，而且也可以让幼儿在游戏中亲自参与，在音乐实践中直接感知，体验，获得相应的音乐知识、技能。游戏是幼儿的一种需要，它给幼儿带来快乐和满足。因此，在设计音乐活动时，做到既考虑小班幼儿的年龄特点，又将趣味性、情节性贯穿于活动之中。　　
     总之，兴趣是幼儿学习音乐的前提，我们要及时发现幼儿对音乐的兴趣，培养、激发幼儿对音乐的兴趣，保护幼儿兴趣的萌芽，发挥思维优势，引起学习兴趣，创造条件不断地给予满足，丰富的教学形式，保持学习兴趣，提供多种渠道，培养幼儿的音乐兴趣。幼儿有了兴趣以后，幼儿就会主动参与音乐活动，在活动中不仅培养了幼儿的音乐兴趣，还培养了幼儿的感受美、表现美，而且幼儿还获得了相应的音乐知识和技能！ 手工材料

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