区域活动中编结与幼儿创新潜能的研究

一、问题的提出
“手工技艺”，是指以双手创造精美工艺美术品及民间艺术品的技法，如：刺绣、陶艺、根雕、编结、纸扎……这类技艺。通俗的说这些技艺就是我国的传统文化。当今世界教育改革和发展的大趋势中，各国之间在相互交流和学习，相互借鉴和吸取的同时，都在注意一个教育导向问题，也就是说教育要立足并植根于民族传统文化的精华，把弘扬民族传统文化、培养孩子的综合能力作为主导性工作方针之一。现在，我国以及许多发达国家的有关专家已经越来越清楚地认识到，必须从幼儿开始，就要注意培养他们的传统文化修养，同时发展他们的观察力、想象力、创造力、动手能力及审美能力。
编结活动既是一种游戏，又是一门艺术，它把教育与游戏结合起来，寓教于乐，手脑并用，动静交替，幼儿可以在玩中做、玩中学，从而促进大脑发育，启发观察力、想象力、创造力、动手能力及审美能力。
所以在众多的传统文化中我们选择编结进行初步的探讨和研究，让幼儿从小就受到艺术的熏陶和手工技艺的洗礼，同时各种能力得到发展。
编结顾名思义是编和结，编指编织是我国一门古老的传统工艺，是使纬线在经线上（或经线在纬线上）上下（或左右）交错地穿过，一行一行织出织片。包括纸编、绳编、柳编、草编、叶编藤编、柴编、吸管编织等；结指两个绳头缠绕、穿插成一个实体，是中华民族独特的一种装饰性传统技艺，都用手工编结而成，一般程序是编初形、整形、定形。包括平结、云雀结、十字结、吉祥结、双钱结、梅花结等。
我们研究的编结活动是指利用各种条状材料进行折、剪、编、结、插并组合加工成各种简单造型（包括平面和立体的）的一种手工活动。
二、研究目标
    3～6岁正值幼儿期，是开发创新潜能的关键期和最佳期，而幼儿期的编结活动是幼儿通过运用一些编结材料，把自己所观察到的一些事物形态编结出来，可促进大脑发育，启发观察力、想象力、创造力及审美能力。因此我们决定具体研究目标如下：
1、培养幼儿对编结活动的兴趣，激发他们的好奇心，引导他们掌握编结的基本技能技巧。
2、引导幼儿探索有利于创造力发展的编结材料，积极动手尝试，编结出新颖、与众不同的编结品，并尝试讲述编结作品，发展幼儿的想象力、动手操作力、语言表达力；提高幼儿对艺术的欣赏能力。
3、通过与材料的互动及逐步完成各个操作内容过程中，培养幼儿耐心细致的作业习惯及自始至终操作的良好品质。
4、通过动手、动口、动脑，培养幼儿敢于大胆尝试的精神，充分调动幼儿的主动性、积极性，和能动性。同时训练幼儿手、眼、脑协调并用。
各班具体目标：
小班：
1、愿意参加编结活动，初步掌握编结的基本技能，体验编结活动的快乐。
2、对编结活动感兴趣，愿意尝试各种编结工具和材料。
3、培养幼儿良好的手工活动习惯，促进幼儿小肌肉的发育和手眼的协调性。
4、引导幼儿欣赏具有色彩鲜明和简单造型的编结作品，培养幼儿的欣赏能力。
中班：
1、正确使用多种编结工具和材料，喜欢各种编结活动。
2、引导幼儿运用各种工具创造性的进行编结，塑造出简单的物体。
3、初步学习欣赏并感受编结作品中形象的造型美，理解形象和主题的意义，知道编结作品能反映现实生活和人的思想感情。
4、在编结活动中发展幼儿手、眼、脑协调并用的能力。
大班：
1、比较熟练地使用和选择编结工具和材料，表现自己的意愿。
2、引导幼儿积极主动地参与活动，能综合运用各种工具、材料和技法，编结想象中的物体，发展想象创造力。
3、引导幼儿学习看图示进行编结活动，从而培养幼儿作业的独立性。
4、通过编结活动促进幼儿手指动作的协调和灵敏，培养幼儿细心、耐心、专心等良好品质
5、学习欣赏并感受作品中形象的造型美，进一步感受和理解作品的形象和主题意义，知道编结作品如何反映现实生活和人的思想感情，并能用语言表述。
三、研究内容及操作要点
研究内容：我们将结合班级区域活动和“创意编织”专用室全面开展编结活动，主要从编织和打结两方面进行研究。
操作要点：根据幼儿的发展与活动的进展我们将在班级编结区内投放纸条、布条、线条、吸管、枯草、柳条等材料，引导幼儿用这些材料编结出人物、动植物、吉祥装饰物等；根据各年龄段幼儿的不同需要，我们将在“创意编织”专用室内投放不同层次的材料，同时我们将在专用室内摆放有关编结的传统工具如：化车、摇车、织布机、压帘机等，并充分利用起来，让幼儿学会传统的基本的编结技能。
在实施过程中我们将和幼儿一起收集材料，设置专用室，布置编结区。通过谈话、观察让幼儿了解编结活动的含义，丰富幼儿感性经验，，激发幼儿参与活动的兴趣与欲望。
然后我们会逐步引导幼儿学会用各种条状材料进行编结活动。开始时为幼儿提供半成品、让幼儿练习，后来渐渐的减少半成品，多提供各种范例作品，让幼儿参照范例进行编结，可借助一些辅助材料加以固定，在此基础上鼓励幼儿充分发挥想象，在已编结好的物体上进行加工，使其变成另外一个物体，在这一过程中，老师要善于发现优秀作品加以肯定，以调动幼儿的积极性。还应该引导幼儿将编结品组合成画，可同种材料组合，也可两种或三种材料组合，对于突出的作品给予奖励。开展活动时各年龄段要各有侧重点，幼儿能力要有明显不同，小班重点放在纸编上，关键是掌握基本的穿编技能；中班重点学习简单的组合画和学打简单的结；大班则学会打比较复杂的结和复杂的组合画，各班都可以将编结和讲述联系起来，发展幼儿的想象能力、讲述能力和创新能力。在整个过程中，我们还将不断反思、推敲，并进行经验总结、作品展示等，让幼儿在体验成功的喜悦时继续不断进步，同时用各种各样的编结作品把活动室布置得更美更亮。
总结阶段中我们将汇总一学期来幼儿的点点滴滴，总结经验，找出不足之处 ，不段完善改进，让幼儿做得更好。
四、研究过程与方法
研究过程：
第一阶段：准备阶段
引导幼儿初步了解编结活动，丰富幼儿这方面的经验；师生一起搜集资料、材料，并设计布置编结区。
第二阶段：实施阶段
利用“创意编织”专用室及一日活动各个环节，特别是区域活动，开展编结活动，从简单的平面编结到复杂的立体编结，从半成品编结到想象编结，从传统的编结到现代的编结。通过活动让幼儿掌握编结技能，提高幼儿动手操作能力、想象创造能力。
第三阶段：总结阶段
根据幼儿活动情况进行全面总结和评价，写论文，展示作品。
研究方法：
我们总体上采用操作法，辅以观察欣赏法、精讲多练法、经验总结法。
五、研究预期成果
    我们开展编结活动的最终目的是“人人能创造”，所以在活动完满结束时幼儿不仅掌握了编结的技能技巧，还能充分发挥创造，进行限时的想象编结；同时幼儿各方面的能力也将得到质的飞跃。到时我们会进行全面总结，撰写论文，并举行幼儿作品展览会。    手工材料

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