乒乓活动初探

来源: data.06abc.com　作者: bolan　感谢 bolan 上传　有0人参与

曾有人说过：健康是1，学业，前程，财富……都是0，当孩子拥有时，他可能拥有10，100，1000甚至更多，如果失去1，拥有的0再多，仍然一无所有。当今社会，健康是首要的，健康是幼儿的幸福源泉，离开健康，幼儿不可能尽情游戏，也不可能专心学习，甚至无法正常生活。幼儿时代的健康不仅能够提高幼儿时期的的生命质量，而且为一生的健康赢得了时间。
十五课题研究中，我园已建成了江阴市体育特色幼儿园，已经形成了一整套的体育活动制度的方法和必须的措施。在体育特色的创建中我园在乒乓方面已开始初步的探索。探索发现：幼儿对球类活动的热情较高，特别是对这个多变的球，运用游戏的方式让孩子玩，他们百玩不厌。而且乒乓球体积小，携带方便，所需场地又小，安全系数高，在培养持续的运动兴趣方面有独特的可行性。它与《纲要》精神有着天然的吻合。许多成功案例中我们看到，开展乒乓活动十分有益，在乒乓活动中幼儿的自我自我认识、自我调节、自我完善、自我提高过程促进了他们遇事独立思考，独立完成，并大胆进行创造尝试。再者，乒乓活动需要手脚协调、手眼协调、手脑协调；需要思维敏捷，反应迅速，判断准确；需要注意力集中，具有坚持性和"拼搏"精神。可以说，乒乓活动既有助于孩子的体能发展，又有助于孩子的心理素质的提高。面对这一情况，我们选择了对乒乓活动的重点研究，可以说十分明知，也很理智，我们将通过研究找到适合我园幼儿发展的乒乓活动途径，促进幼儿身心真正健康和谐地发展，为幼儿的终身健康与幸福打基础。
一、创设良好的乒乓物质环境，促进幼儿身心健康发展
《纲要》指出：“幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有意于身心发展的经验。
1、幼儿园有计划地购置乒乓器械
器械是体育活动的必要因素，在体育活动中具有双重性。它既是物质条件，又是幼儿的动作对象。丰富的活动材料将大大提高幼儿的活动兴趣，促进其动作的协调发展，同时又给幼儿相应的知识和心理发展的需要。所以，我园有计划地购置一些乒乓活动器械，乒乓桌、乒乓球、乒乓板，并有专人管理。
2、创设丰富的乒乓区角
皮亚杰的儿童发展理论阐明：环境条件如何，儿童接受刺激机会如何，直接影响着儿童发展速度。由此可见，创设良好的乒乓活动环境，营造愉快的乒乓氛围是乒乓活动的前提。因此我园因地制宜地创设了丰富的乒乓特色区角，每天早晨当孩子们一走进教室就仿佛进入了一个乒乓世界孩子们在这样一个环境下生活，极其自然地沉浸在浓郁的乒乓情感氛围中，与乒乓产生亲近感，孩子们在自己适当的时机可以和乒乓一起做游戏，让乒乓真正融入孩子的生活。
二、巧干、乐干，促进教师专业成长
幼儿的健康成长离不开教师，教师的成长离不开幼儿，这是相互的。
在启发、观察、参与幼儿活动的同时也是一个自我提高的过程，不断自我总结与共同交流是促进乒乓活动不断完善的重要途径。
1、教师的同步成长是开展活动的前提条件
说实话，我们没有稿过乒乓，面对乒乓我们就像一个不会走路的孩子。我们不知道怎样制定方案，不知道研究到底要做什么？心中仍是迷茫的。所以我们一方面学习相关理论文献，另一方面幼儿园聘请江阴市王教练对老师进行乒乓方面的指导，进行理论与实践的结合，每天利用半小时进行乒乓练习，不断提高自身的乒乓技能。
2、发挥男教师的作用是促进教师成长的又一条新路
我园有幸来了一位男教师，他的加入使我园更有了一份阳关与热情。男教师的思维与教学方法与女教师是不同的，所以我园充分发挥男教师的特色，让他挑重担。多提供机会让他开放活动，让女教师观摩学习，体验男教师的阳钢之美和干脆利落，并为他提意见，让他不断提高，同时也是一个自我提高的过程。
3、教师在教研中成长了
教育改革，观念在先。这是教育对教师提出的要求。以往经验中总有这样的感觉：教师观念往往到位在理性认识上，脱位在实际行动上，而我们在一年来的教研实践中，把老师在实践中表现出来的消极面作为研讨的起点和“切入点”，引导教师去思考一些问题，去面对一些矛盾，让老师在自我反思，同事间及和管理者的交流中积极思考，不断建构自己的新认识，让老师们在这种互动式的解决矛盾和问题的过程中，不断调整和提高自己的认识，从而使教师的观念再从理性认识转到了具体教育行为上。
三、研究、探索、找准适合幼儿发展的乒乓活动组织形式
在研究中我们紧紧围绕促进幼儿身心健康发展的主目标，开展适合幼儿发展的乒乓活动组织形式的探索研究。
1、班级幼儿启蒙乒乓的初探
一个小小的银球，有着神奇多变的玩法，因此，它深受幼儿的喜爱。从2004年5月开始，我园大胆开辟了体育活动新路——乒乓。先用5个月的时间对老师进行了培训，于去年10月又在中班进行了幼儿启蒙乒乓实验班（25人）的尝试。在研究过程中，我们对乒乓游戏化进行了研究，同时结合新的教育理论，把握和处理乒乓游戏与乒乓技能的关系。使我园的启蒙乒乓充满了及强的生命力，得到家长、幼儿的一致认可。为此从本学期开始，我园的乒乓正式转入全园性研究，我们根据幼儿的年龄特点制定了幼儿乒乓活动的不同层次的发展目标，贯穿整学期实施，活动中还将根据幼儿的年龄特点，用幼儿喜爱的游戏方式，从而激发幼儿学习乒乓的兴趣。
乒乓球活动没有现成的教案，我们就自己创编活动方案，保证每一个星期开展一次乒乓活动，如活动捞小鱼、捡鸡蛋、赶小猪、小青蛙跳跳跳、勤劳的小蚂蚁，乒乓乐，快快接住它、运鸡蛋等活动深受孩子们的喜爱。在这些活动中我采用比喻的形式，把球宝宝比喻成孩子们喜欢的动物，用孩子们感兴趣的方式，让孩子们充分与球宝宝做游戏，体验球宝宝给孩子们带来的快乐。
乒乓运动是一项技能性较强的活动，对于一般的动作练习孩子们总是缺乏兴趣。于是我在技能的教授中，多采用游戏的形式，让孩子们感受到打乒乓其实就是做游戏，从而愿意主动地学习。如在传授掂球这一动作时，我设计了 “小青蛙跳跳跳”的活动，首先老师给孩子们创设了一个小青蛙跳荷叶的环境氛围，用乒乓做的荷叶，带领孩子们在这样的情景中跳个乒乓舞，激发幼儿参与的热情。随后教师又带领孩子们来到另一个场景，上面悬挂着一个个用乒乓球做成的小青蛙，让孩子们用乒乓板做的荷叶让小青蛙在上面跳舞，场面热闹极了。同时将动作要领编成浅显易懂的儿歌让孩子易于理解和掌握。如“小青蛙，跳荷叶，跳上跳下真快乐。荷叶平，荷叶稳，青蛙跳跳不摔跤。”最后让孩子们跟单个的小青蛙进行游戏，满足了幼儿的需求。
在幼儿玩球的过程中，经常会将乒乓球不小心踩扁，于是我生成了科学活动“拯救乒乓球”活动，充分调动了幼儿参与活动的积极性。乒乓球是幼儿乒乓活动中不可缺少的器械之一。但由于幼儿的协调性差，在活动中经常会被踩扁，孩子们会拿着它向老师求助，看着这些置于一旁的废球，是否有办法补救或有其他用处呢？我及时捕捉到这一教育的挈机，以情景导入，引导幼儿对废旧乒乓球再使用的思考，激发幼儿“变废为宝”意识的形成。首先我创设情景，引导幼儿思考：这里有一些乒乓球，它们滚不远、跳不高，可它们还想和大家一起做游戏，小朋友，你们有没有办法帮助它？引导幼儿自由讨论拯救办法。其次，鼓励幼儿分组协商，合作制作。帮助幼儿用热水浸泡，恢复原形，引导幼儿用彩纸、彩泥等辅助物将球做成小制作。最后交流信息，体验乐趣。师幼布置乒乓小制作展览会，让哟额体验活动的愉快情绪。请大家介绍一下，你是用什么办法帮助乒乓球的，使它能和小朋友做游戏，你最喜欢哪种办法？为什么？本次的活动不仅充分给予孩子充分的自由度，而且也培养了幼儿对乒乓球活动的兴趣，在活动中体验到了快乐和满足。
2、中班乒乓组幼儿活动的深入开展
在中班级组中，我们根据幼儿的兴趣爱好和对乒乓球的感悟，成立了中班乒乓组，请王教练参与指导，让孩子们有上台打球的机会。乒乓活动聚走、跑、跳、平衡等能力为一体，并具速度快、变化多特点，促使幼儿全身肌肉和关节组织得到活动，合理组织乒乓活动，坚持每天30分钟乒乓活动有效达到锻炼目的，使幼儿在形态机能上有量和质的飞跃。中班孩子年龄小，纯粹的让他们上台打球孩子们肯定不感兴趣，所以每次活动我都以开展游戏的形式为主，主要是培养幼儿参与的热情，让孩子们喜欢打球。首先每次进入乒乓室，我先和孩子们开展游戏。如打野鸭，把乒乓球比喻成子弹，把孩子们比喻成野鸭子，互相打野鸭子，一方面培养幼儿的躲闪能力、反应能力，另一方面把孩子玩球的热情激发出来。随后让孩子们自由打球，我们不给孩子太多的技能要求，鼓励孩子自己捡球打球，培养孩子的球感。最后我和孩子们玩放烟花的游戏，这是孩子们最喜欢玩的游戏了，孩子们捡满一盆球，然后用力往上抛，乒乓球在空中四散开来，真像是烟花四射。孩子们情不自禁地会随着跳动的乒乓球欢呼雀跃，场面真是让人激动不已。从他们的脸上可以感受到快乐和满足，所以在他们的心中乒乓球百玩不厌。
“一切为了孩子、为了孩子的一切”是幼儿教育的宗旨！一年的实践研究使我们深深认识到，教研必须是实实在在、脚踏实地地去做。虽然我们的成绩还不显著，但我们已找到了前进的航标。相信在不远的将来，我园的乒乓之花会越开越艳。手工材料