开展早期阅读的几点做法

          新《纲要》中明确提出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验和理解。”“利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍阅读和书写的兴趣。培养前阅读和前书写技能。”由此可见，幼儿的早期阅读教育和重要性。幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是早期阅读。早期阅读活动可以充分挖掘幼儿潜能，拓展知识面。提高语言、思维、想象、创造等方面的能力。因为幼儿识字少，不具有完全靠文字阅读的能力，对书中图画也不可能完全看懂，因此需要教师有目的的加以指导，才能使早期阅读活动真正发挥作用。
一、激发幼儿的阅读兴趣
         乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造效应。营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。我们把活动室光线充足的地方，用矮柜隔开，铺上地垫，放几个靠垫，作为阅读区，让幼儿随时阅读。我们为幼儿提供多种阅读材料。如：故事书、科学知识、社会知识等方面的书，有的是幼儿熟悉的、有的是幼儿不熟悉的。以满足不同水平的幼儿阅读的需要，提高幼儿阅读的兴趣。另外，还放置了一些自制的图书、小纸偶、头饰、各种不同的道具。在阅读区的周围墙壁上张贴一些图片、提示安静的标志来创设一个丰富、适宜的阅读环境。在幼儿阅读新书前，我们会应向幼儿介绍新书的内容，促使他们有意识地去了解书中的人物、地点、事情的发展经过等情节，激发幼儿的阅读兴趣。
二、教师与幼儿一起阅读　　
       在幼儿阅读的过程中，教师应不断地向幼儿提出一些思考问题，在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，启发幼儿去仔细观察理解，使幼儿通过自主地思考去理解故事的发生、发展、结束，以此来帮助幼儿理解文学作品的内容。改变幼儿自己阅读的无明确目的性。另外我们也让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达自己的愿望。如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”“如果你是小气球，你会想什么办法寻找快乐？”“假如你有一朵七色花，你会用它干什么？”等等。来帮助孩子加深对角色的感知和理解，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。
三、自由选择图书进行阅读　
      不同的幼儿对图书的喜好是不同的。从内容上说，有的喜欢动画书；有的喜欢经典童话；有的喜欢动物世界；还有的喜欢科普知识。从形式上说，有的喜欢大图书；有的喜欢小图书；还有的喜欢布图书，立体书等，因此幼儿园的明亮温馨的阅览室成了孩子最爱去的小天地。我们允许幼儿自由选择图书，鼓励他们按自己的需要进行阅读。在边看边讲中，孩子们可以轻轻交流讨论图书的内容，不仅学习一些优美的词汇，提高了语言表达能力和与同伴交往交流的能力，每一次去孩子都是那样专心致志，快乐地在书海中遨游。
四、培养幼儿良好的阅读习惯
      良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保证。在幼儿的阅读活动中我们注重培养幼儿的良好阅读习惯。如：坐姿端正，能一页一页按顺序地翻书；不折书、不撕书、不用脏手触摸书；看完书后主动放回原处；专心读书，保持安静，善于倾听。我们还和幼儿一起经常检查班里图书，发现破损的及时指导幼儿修补图书，逐步培养起幼儿爱书、珍惜书的情感。 手工材料

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