幼儿园美术论文：趣味美术—激发创造的动力

        趣味美术教育通过激发幼儿的绘画兴趣，安排富有趣味性的教学内容，以教师儿童化的语言，以及为幼儿提供各种作画材料等发展创造性思维；改变传统教学模式，创设情境文学渗入，促进创造思维的发展；通过多看、多想、多讲、多画，为幼儿提供创作小天地等方法，树立幼儿的自信心，培养其观察能力、表现能力，发挥幼儿的想象力、创造力。经过这学期教学的实践，我摸索出了一套以趣味美术为主，有利于激发学生创新能力发展的一些方法：　　
一、激发幼儿的绘画兴趣　　
1、教师语言儿童化、富有童趣　　
     上课时，面对一张张稚嫩的小脸，老师应该用最好听的声音对幼儿说话，用孩子能听懂的语言跟孩子交流。如果老师用些孩子听不懂的专业术语来给孩子们讲解知识，那么，孩子当然不会对这种缺乏童趣的语言感兴趣。当然孩子们也就不会积极的去配合老师了。比如《美丽的小花》这节课，孩子们涂颜色时，我发现有个孩子没有涂匀，有的地方空着，于是，我就用故事性的语言对他说：“你给小花画的衣服怎么破了？下雨好冷啊！”孩子听了马上把小花的衣服补好了。还有个孩子不小心把纸涂破了，他告诉老师：“是我小心把小花衣服弄破的。”“不要紧，老师帮它补好。” 有个孩子只画了一朵小花就不想画了，于是，我问：“咦，这朵小花怎么自己在这里，连个朋友也没有，快帮他找个朋友吧。”孩子听了马上动起了画笔。再比如学习对比色时，老师是这样告诉孩子的：“你们看，红色与黄色是好朋友，他们在一起很漂亮。”接着就有孩子告诉我：“我看着黄色和绿色也是好朋友，他们在一起很看。”　　
     因此，老师应该用儿童化的语言跟孩子交流，进行绘画指导。这样不但孩子对这节课感兴趣，而且知识也会掌握得更轻松、更牢固，从而才能更好的发展幼儿的创造力。　　
2、有趣味性的教学内容　　
     孩子总是对有趣的东西感兴趣。因此我们应该从孩子出发，选择有趣的东西教给他们。让他们在轻松愉快中学到知识，促进其创造力的发展。　　
     因此，我们要选择趣味性的内容。比如前段时间进行的绘画活动《有趣的长颈鹿》，长颈鹿是幼儿喜爱的动物，但它的表现却令老师与幼儿十分困惑，画不好就易出现小鹿的形象，这关键在于头与身体的定位，一旦距离近了，即脖子短了，就体现不出长颈鹿的特征。因此，我在设计时，以二只蛋的形式出现边画边讲述故事：蛋妈妈到我们这儿来出差，蛋宝宝在很远很远的家里（把长颈鹿的头和身体定位），到了晚上宝宝想妈妈了，妈妈也想宝宝了，那怎么办哪？（引导幼儿用电话线的形式将长颈鹿头和身子连接起来），接着再生动地表现长颈鹿的各部特征。在不断提示各部位的位置变换中，幼儿画出的长颈鹿出现了不同的动态，使活动出现了一课多画面的效果，同时也掌握了长颈鹿的特征表现。　　
3、教学内容及画种多样化　　
(一)绘画　　
     通过各种不同的绘画工具、特别的材料及表现技法，来激发幼儿绘画兴趣。如吹画，这种方法比较简单，它很适合小班幼儿进行。首先也是进行选纸：选择一张油光纸或者挂历纸，不能有太强的吸水性。接着是配色：把配好的各种色彩用毛笔蘸着滴到纸上，然后用嘴吹。幼儿看到，纸面上出现了绚丽的色块组成的图形，因为幼儿吹气的方向和用力大小不同，所以图画形态各异。有的幼儿说自己吹出了五彩缤纷的“焰火晚会”，有的幼儿说自己吹出了“海底世界”，有的说吹出了“山林草花”。这种绘画游戏，丰富了幼儿的想象力和联想能力，增加了幼儿的肺活量，锻炼了幼儿眼、口、手等多种器官的协调能力。　　
适合小班孩子的还有好多方法如：压印画。将积木、割好的黄瓜、青椒、藕、青菜根等蘸上调有糨糊的色彩，在纸上压印，就形成一朵朵的花。再用黄瓜切面蘸上绿色颜料压印，画出叶子，然后画上茎，这样就出现了一棵美丽的花草。另外，用积木可以压印出大楼、机器人等。　　
应用这种绘画游戏，能够引导幼儿广泛搜集绘画材料，运用身边的自然物，去发现美创造美。　　　　
(二)手工　　
     教给幼儿运用不同的手工工具和材料，制作出各种各样的手工作品，来提高幼儿手工技能，发展幼儿的创造力。如：剪纸、泥工、小制作等。 　　
二、激发幼儿创造力　　
1、多看、多想，即多欣赏作品,激发幼儿的想象力、创造潜能　　
    引导幼儿欣赏一些名家的作品或是一些优秀的幼儿作品，有利于激发幼儿的想象力、创造潜能。　　
（1）欣赏优秀的幼儿作品　　
     幼儿的绘画作品是充满个性化的，无论孩子的作品是好还是糟糕，在他的心中，永远是最美的。在孩子的画中有许多值得相互学习的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造力，因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。具体的做法：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。不是让幼儿单纯去模仿，而是让他们从同伴作品中学到好的地方，并经过自己的再创造，创作出自己的优秀作品。　　
（2）欣赏名家的作品　　
     欣赏、观摩大师的作品也是幼儿绘画的常用形式，让幼儿在潜移默化中培养审美能力。对美的理解和认识。在欣赏名家作品中，儿童会接触到各种艺术风格的美术作品如：中外的故事、神话、风景、历史事件、经典的建筑等，儿童通过欣赏美术作品大大地开阔了眼界，在尚不识字的情况下，通过图象了解了许多新奇的知识，使他们获得更多的信息。　　
2、多练　　
     教师可以将每一种题材可以变换着方式画，让幼儿进行多次创作，每次提的要求都要比前一次略高一点，让幼儿的每次再创造都能得到一定的提高。这样也不至于让孩子觉得枯燥乏味。练习多了，也就摸到了规律和窍门。象前段时间我班一直在画装饰画，一开始他们只会模仿老师的装饰或用及简单的小圆圈和线条进行装饰，经过反复练习以后，他们的想象力越来越丰富，而且能够大胆的进行装饰，有些花纹和图案我都从来未见过。　　
     创设美工区，为幼儿准备了一个展示手工作品的陈列台，而且给孩子们提供了各式各样的丰富的材料。我经过几个月的观察，发现幼儿对这个地方很感兴趣，并且觉得为孩子提供的材料越来越不能充分的给予满足。每次区域活动时我发现有好多孩子喜欢到那儿去创作。他们有的剪纸，有的做小制作，有的折纸等等，每次做完后，他们都会很自豪的把自己的杰作粘贴到墙上或摆到陈列台上。　　
     这种自由创作，孩子完全占主要地位。在这个自由的空间里，孩子们可以自由想象、创作，这样可以更好的发挥孩子的主观能动性。提供这样一个材料充足的环境，让幼儿的想象力、创造力有地方发挥。因此美工区作用还是比较大的。另外，还要鼓励幼儿自由创造，让每个幼儿都有从自己创造中得到正面反馈的机会，使其自信心得到增强。　　
总而言之，我们应该教给孩子有趣的东西，让孩子既学到了知识，又体验到了美术活动的乐趣，让其创造力得到更好的发展。　　 手工材料

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