案例与反思：让孩子都大胆说话

案例1：班里的天天小朋友是个内向、不爱说话、不爱表现的孩子。平时他总是一个人静静地坐在那里，上课时静静地听，下课后安静地玩。如果你不去多关注他的话，他绝对是一个不受老师注意的孩子。但是，我知道，其实他的小脑袋里装着许多许多的学问，只是他从不愿意表露出来。所以在上课的时候，我经常鼓励他：“天裕的声音可好听了，来，让他给我们说一说。”“天天可聪明了，他的想法肯定跟别人不一样。”……这样，给他多一点鼓励，多一点表现的机会，让他也能像其他孩子一样大胆地表达自己的想法，大胆说出自己的心里话了。　　
案例2：小雯是我班上的一个小女孩，活泼可爱、能说会道。可以背出好多古诗，还能熟练朗诵《三字经》，因此，根据孩子的能力，我就请他带领小朋友学习朗诵新教的《三字经》，并让她教小朋友朗诵古诗。每次小雯上来非常开心，声音很响亮，下面的宝宝学得也很认真。　　

反思：小班幼儿由于环境的变化，对周围的人或事物都感到陌生，容易产生情绪不安，甚至变得“沉默寡言”，这时教师应善于和他们亲近，抚爱他们，以和蔼的态度、亲切的话语，跟他们说话，使幼儿在感情上得到满足。陌生感、胆怯就会逐渐消失，对新的环境、教师、伙伴产生兴趣。这时幼儿也就逐渐产生了说话的愿望，此时教师要抓住时机，发展孩子们的说话兴趣，使他们有话愿意说，有事愿意讲。因幼儿的认识能力与语言水平是很不相同的，有的善于与人交谈，能清楚表达自己的意思：有的不爱说话，说不清自己的意思。所以我们要掌握幼儿的语言表达能力，根据不同情况，做好个别工作，对语言表达能力较强的幼儿，如案例2中的小雯，可以向他们提出更高的要求，让他们完成一些有一定难度的语言交往任务，对于语言表达能力较差的、不爱说话或以点头、摇头代替说话的幼儿，如案例1中的天天，我们要主动亲近和关心他们，有意识地与他们交谈，解除他们说话的顾虑创设语言交际的情境，多讲多练，让每个孩子都能大胆表达。　　 手工材料

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