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案例与反思:让孩子都大胆说话

来源: data.06abc.com 作者: bolan 感谢 bolan 上传 0人参与

案例1:班里的天天小朋友是个内向、不爱说话、不爱表现的孩子。平时他总是一个人静静地坐在那里,上课时静静地听,下课后安静地玩。如果你不去多关注他的话,他绝对是一个不受老师注意的孩子。但是,我知道,其实他的小脑袋里装着许多许多的学问,只是他从不愿意表露出来。所以在上课的时候,我经常鼓励他:“天裕的声音可好听了,来,让他给我们说一说。”“天天可聪明了,他的想法肯定跟别人不一样。”……这样,给他多一点鼓励,多一点表现的机会,让他也能像其他孩子一样大胆地表达自己的想法,大胆说出自己的心里话了。  
案例2:小雯是我班上的一个小女孩,活泼可爱、能说会道。可以背出好多古诗,还能熟练朗诵《三字经》,因此,根据孩子的能力,我就请他带领小朋友学习朗诵新教的《三字经》,并让她教小朋友朗诵古诗。每次小雯上来非常开心,声音很响亮,下面的宝宝学得也很认真。  

反思:小班幼儿由于环境的变化,对周围的人或事物都感到陌生,容易产生情绪不安,甚至变得“沉默寡言”,这时教师应善于和他们亲近,抚爱他们,以和蔼的态度、亲切的话语,跟他们说话,使幼儿在感情上得到满足。陌生感、胆怯就会逐渐消失,对新的环境、教师、伙伴产生兴趣。这时幼儿也就逐渐产生了说话的愿望,此时教师要抓住时机,发展孩子们的说话兴趣,使他们有话愿意说,有事愿意讲。因幼儿的认识能力与语言水平是很不相同的,有的善于与人交谈,能清楚表达自己的意思:有的不爱说话,说不清自己的意思。所以我们要掌握幼儿的语言表达能力,根据不同情况,做好个别工作,对语言表达能力较强的幼儿,如案例2中的小雯,可以向他们提出更高的要求,让他们完成一些有一定难度的语言交往任务,对于语言表达能力较差的、不爱说话或以点头、摇头代替说话的幼儿,如案例1中的天天,我们要主动亲近和关心他们,有意识地与他们交谈,解除他们说话的顾虑创设语言交际的情境,多讲多练,让每个孩子都能大胆表达。   手工材料

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