赏识是孩子进步的阶梯

       世上，有一种最能体现无私意蕴的情感叫做爱心，妈妈的爱能让孩子感受到温馨，朋友的爱能让人们感受到温暖，教师的爱能让孩子感受到关怀，可见爱是人类共同的语言，它是一盏能点燃希望的灯。而作为幼儿教师的我们首先也要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以智启智，以情动情的过程。 　　
     教师对孩子的爱，首先要求教师能有一颗无私的心，要能充分信任孩子，用放大镜看孩子的闪光点，用缩小镜看孩子的缺点。有句话说的好：从训斥到赏识，从赏识到成功。这就说明赏识要离成功近得多。那作为教师的我，就更需要充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。　　
我们班有一个孩子特别地好动，一节课能够坚持坐几分钟就很不错了，不光他自己没学到什么东西还影响了别人，这可真让他父母和我感到头痛。为此，他妈妈也和我谈过好几次，可都没什么明显的效果。有一次外教老师上完课后对我说：“今天上课开始我表扬了缪淼小朋友，他开始表现的挺好，后来就不行了，真是经不起表扬。”我讲故事时，缪淼的“老毛病”又犯了，我气愤极了，大声地训斥道：“缪淼！刚刚才表扬你你就坐不住了，难怪连外教老师也说你经不起表扬，要是你再坐不住的话就站着听好了。”本以为他会有所收敛，可谁知，他却不甘示弱地说：“你又没表扬我！”听了他的话，我怔了一下，一时不知说什么好。　　
过后，缪淼的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，没有组织纪律性，的确很少表扬他。但是从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬的。是啊，调皮的学生也是孩子，和大家一样都希望得到老师的赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他孩子更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式，把赏识教育运用到教育活动中。　　
从那以后，在上课时，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就马上进行表扬，帮助他树立自信心。在活动中，只要他能参与活动并遵守纪律，我都会及时地进行表扬。但是孩子毕竟也是孩子，遇到他上课又很不认真，调皮捣乱时，我也不会马上就批评他，而是适当的提醒一下，让他自己改正过来。经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现，参与活动情况等方面都取得了一点小小的进步，这让我感到欣喜不已，同时也知道了赏识的魅力所在。正如有位哲人曾经说过：“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。　　
　陶行知　先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。的确，教育是一门艺术，更是一份爱的事业。教师如果充满了爱心，懂得以心换心，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师如果充满了爱心，懂得以爱博爱，即使冰冻的心灵也能融化。那么就让我们以无私的爱心来铸就师魂，让每个孩子都感受到师爱，让每个孩子都敞开心扉。　　 手工材料

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