提供丰富道具，激发幼儿语言表达的欲望

     在幼儿阶段，游戏是孩子的主要活动，是孩子自主参与、自由开展、伴随着愉快的情绪体验的活动，在轻松玩乐的同时，又是一种对已有知识技能的练习，其中也包括语言能力。因此，我在日常教学中充分利用游戏形式为幼儿创设宽松的语言环境。幼儿的心理发展正处于具体思维阶段，他们的行动和思维需要借助具体的、形象的材料。游戏中，幼儿往往在玩具、材料的启发下，引发联想，丰富游戏情节。教师应根据幼儿这一心理特点，在游戏中，有意识地投放玩具，激发幼儿语言表达的欲望，在游戏中创设轻松、愉快的语言交流环境。　　
    小班幼儿的身心特点决定，以平行游戏为主，我们在班内布置了三个娃娃家。生活中孩子对电话机和手机都非常熟悉，也有打电话的经验。于是在游戏中我为孩子增设了“电话机”、“手机”。孩子们在娃娃家里很喜欢捧着话筒说“悄悄话”。通过我创设了这样的情境下，孩子们更乐于“打电话”了：他们跟自己的爸爸妈妈等亲人打电话,跟老师打电话,跟许多假想的对象打电话；他们在娃娃家里积极地打电话买东西；他们还和旁边“娃娃家”的朋友互相通话聊天等等。 　　
 从“电话”这一道具的投放所取得的效果，我们可以看到：借助“电话”，孩子语言表达的欲望被激发了，语言交往的技能得到提高，从“一个人拿着话筒自言自语”到“打电话订货、两个好朋友之间互通电话”，享受着语言交往的乐趣。所以，教师应在游戏中有目的地投放能激发幼儿说话欲望的道具，创设游戏的情境。我们还准备了旧话筒，让孩子在集体面前大胆的自我介绍、大胆唱歌、朗诵儿歌故事等等。因此，在丰富幼儿游戏的内容的同时，我们要创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境。 手工材料

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