幼儿园音乐教育论文：多手段渗透音乐欣赏教学

一、片断实录：　　
春天到了，孩子们外出散步时对小树的生长过程很感兴趣，我就适时的为幼儿选择了音乐欣赏《挪威舞曲》。活动开始，先给幼儿出示幻灯图像，然后操作小树的树干、树枝的生长轨迹，引导幼儿用不同的的动作表现已长大的大树，用身体动作的变化来表现小树的生长的过程。老师放音乐，幼儿完整地欣赏乐曲，根据音乐的内容，然　后　老师提问：“在绿色的森林里发生了一件什么事情？”在幼儿猜想后，教师以故事形式介绍音乐内容。　　
第二个环节：结合图谱理解音乐内容，教师出示图谱，在音乐声中来理解这首音乐的特点，然后提问：“这首音乐哪些地方是一样的？”从而认识ABA的结构；让幼儿较快地掌握乐曲的结构及乐曲各段的性质。A段的音乐是怎么样的；B段的音乐是怎么样的？A段前半部分让幼儿创编小树生长舞、后半部分风来了小树摇动和B段音乐让幼儿来创编小精灵跳舞的动作都是在幼儿感知乐曲的曲式结构和音乐性质的基础上进行的。　　
第三个环节：通过游戏来内化音乐欣赏活动，体验ABA音乐结构，引领每个幼儿积极参与游戏活动，从创编小树生长及小精灵跳舞的模仿动作，都能使幼儿设身在情境中感知乐曲各段的性质。幼儿情绪愉悦，参与活动积极，真正的体现《纲要》所提出的要求，让每个幼儿都能得到美的熏陶和培养，把音乐旋律寓教于声、情之中。　　
二、反思与感悟　　
幼儿的生理、心理特点，决定了其需要更多地依靠外部可见的音乐操作活动来感知、欣赏音乐。在活动中，教师根据幼儿的年龄特点，渗透多种教学手段，利用直观教具，通过听、舞、讲、等多种方法使幼儿理解音乐的内涵。在欣赏上述乐曲《挪威舞曲》时，活动开始，先给幼儿出示幻灯图像，然后操作小树的树干、树枝的生长轨迹，接着让幼儿完整地欣赏音乐，根据音乐的旋律描述故事内容，使幼儿对音乐产生兴趣，在活动中体现了引导感知事物的教学理念。在教学选择中，教师能根据音乐的节奏激发幼儿感受美、表现美的情趣，在分段欣赏音乐时环节速度自然、简洁。这样一来幼儿很容易获得了音乐结构的知识，也能在欣赏乐曲过程中有的放矢地进行思考、想象加深了对作品的理解。在此基础上，教师又因势利导幼儿采用角色表演的形式来表达内心的感受，融创造、表演和欣赏为一体，使三者有机结合，相得益彰；既培养了幼儿对音乐的兴趣，又提高了幼儿对音乐的理解能力。　　 手工材料

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