幼儿园区域游戏论文：在游戏中发展幼儿的语言交往

    语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力。而游戏恰恰是培养这种能力的重要途径。 
   (一)   满足幼儿游戏需要，丰富幼儿的语言交往 
    游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往的活动。游戏过程本身就是幼儿交往的过程，幼儿在游戏中常常需要将自己看到的、听到的以及自己的主观愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意思作出言语的的反应。一个尚未完全掌握按成人的交往和思维方式去组成语言用以进行交往的幼儿，不可以像成人那样有地得到语言交往上的满足。他们在自己的世界里－游戏中有机会得到满足，实现自己的愿望，从而达到情感、语言发展与交往上的平衡。 
    (二)在游戏中加强幼儿语言交往的实践活动 
     游戏是幼儿一项快乐而自己的实践活动。在游戏中幼儿可自由地支配自己的行动，愉快的与同伴交往、合作。作为思维工具和交际工具的语言，自始至终伴随着游戏。同时，游戏也为幼儿提供了语言交往的良好机会和最佳途径。 
    1、游戏中的独自言语是语言交往的基础 
    在小花被说：“吃完饭，要睡觉不要乱动，乱动会掉下来的。你呀不要踢被子，不要着凉，生病了还要上医院输液、打针，很痛很痛，你会哭的。好乖乖，快快把眼睛闭好，嘴巴也不要出声了，妈妈给你讲个故事，好好睡一觉吧”这些语言既有模仿，又有创造。语句中掺进了她自己的经验。这时候，教师应注意观察和倾听幼儿的独自言语，并给予正确指导，使她的语言发展更加完善。 
    幼儿的独自游戏中，他们常常用有声语言表达自己的情感与愿望。他们边想边玩边说。例如：红红小朋友在“娃娃家”游戏中，独自抱着娃娃喂饭，一边喂一边说：“快吃！快吃！不要把饭含在嘴里，要一边嚼一边咽，要不饭就凉了。”喂完饭，又把娃娃放在小床上，盖好 .                                
    2、鼓励幼儿在共同游戏中进行语言交往 
    幼儿与同伴共同游戏，是语言交往的最好时机。例如游戏主题的确定，场地、材料的选择，以及角色的分配等。都需要幼儿讲述自己的观点，倾听同伴的意见。如：借玩具，打电话、问路、请求帮助等等。让幼儿的语言交往能力得到实际的练习。
    通过两年来实践与探索，幼儿之间不论是日常生活语言的交流，还是角色之间的对话，应变、协调能力都得到很大的提高。同时，幼儿语言表达与交往上的成功，大大调动了幼儿学习和使用语言的积极性，从而促进了其创造性思维的发展。 手工材料

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