特色教育:亲近读本,走进阅读
图书是促进孩子语言发展的重要工具.阅读是一个人了解世界和改造世界的过程.法国评论家说过:”伟大的作吕是伟大灵魂的回音.”可见,阅读在人一生中起着何等重要的作用.如何让刚刚入园的小班孩子喜欢图书、喜欢阅读?如何让他们体验作品带来的情感呢?根据小班孩子年龄特点和认知发展规律,我觉得我们可以从以下几方面让孩子亲近读本,组织阅读:
一、帮助孩子积累生活经验,消除图书画面带来的陌生感。
大家都知道,小班孩子生活经验很肤浅,有些读本上的知识,对他们来说是很陌生的,也许,在老师的传授下,他也能掌握,但这种知识的获得是被动的,也是暂时的。作为老师,此时,我们要做的就是让孩子成为主动的学习者,为此,要求我们为孩子的阅读作好前期的经验准备,有了前期的经验,孩子就会读懂图书画面的内容,对读本就有一种亲切感,他们就会喜欢阅读。
雪,对于生活在南方的孩子来说,是很陌生的,尤其是这几年来几乎就没下过,怎么让他们去阅读图书《雪人》呢?为此,我带孩子们观看了下雪的动画,观看了以前我带孩子在活动场地上玩雪的照片。孩子看到现实生活中他们见过的场景,自己的老师,情不自禁地说:“照片里有我。”体现了亲切感。而故事《下雪天》《雪孩子》,又给孩子们增添了对雪的熟悉感。在此基础上,当我出现读本《雪人》时,孩子对画面就有了似曾相识的感觉,因此也就能理解画面,读懂画面内容了。
二、利用多媒体手段,帮助孩子解决读本中的难点。
“老师,这是乌龟。”“哇!这只乌龟好大呀。”“是乌龟吗?看看它的两条前腿,再看看它周围的水,乌龟在这里,它是这样的。”“不是乌龟,那它是什么?”“它呀,生活在大海里,叫海龟。”“老师,我知道,这蓝蓝的是蓝天。”“这是白云。”“咦,这一大片黄黄的是什么地方?”“我知道,是黄山湖的沙滩,我去过的。”……
这是我在孩子阅读《小海龟》前给孩子欣赏一组从网上下载的与读本相关的图片时与孩子的对话。从对话中可以看出,孩子在欣赏图片时很投入,也很兴奋。我为什么要这样做,显然与读本是有很大联系的。如果说雪是孩子不常见的,而大海对于生活在内陆的孩子更加陌生而遥远。以致,当他们看见与乌龟相似的动物就称乌龟,看见沙滩就以为是黄山湖的沙滩,不知沙滩本来就起源于海边,他们也许见过田螺壳,对贝壳可谓知之甚少……这种脱离孩子生活的读本怎么去阅读呢?这时,我们不妨借助现代教育手段,运用多媒体,把孩子不熟悉的,没见过的展现在孩子面前,这种形象直观的图片不仅解决了读本中的难点,也使孩子感受了除读本外其它多元阅读文化。
三、创设情景,让孩子成为读本中的角色,进行互动式阅读。
阅读活动《苍蝇苍蝇快走开》,我在孩子们认识了身上的一些部位后,我说:“我是一只大苍蝇,飞呀飞,飞到你身上来了。”孩子们一听马上兴奋起来,沉浸于游戏中,当我飞到他们头上时,他们很快地回答:“苍蝇,苍蝇,快走开,不要落在我的头发上。”当我飞到他们鼻子上时,他们就说:“苍蝇,苍蝇快走开,不要落在我的鼻子上。”连平时不肯开口的孩子,他也给予了积极的回应。
这种情景式教学活动,将孩子置身于情景中,使他们自然地演变成其中角色,进行学习,在这过程中,学习成了游戏,虽然我没有出现读本,但孩子获得的不仅是读本上的知识,更重要的是,通过情景、扮演角色,他们体验到了读本角色的情感,也感受了老师、同伴带来了欢乐,增进了老师与孩子的情感。这样的阅读活动带给孩子的是多方位的收获。
四、让孩子阅读自己制作的小书,增强孩子阅读的自信。
元旦后的第一天,宋达拿着我们布置做的亲子制作《新年吉祥》小书,笑容满面地走到我身边:“赵老师,我的小书做好了,你看!”我接过小书:“哟,真不错!你和谁一起做的?”“妈妈。”“你会讲吗?”“会的。”于是,晨间谈话时,我将宋达的小书放在投影仪上,他也就一页一页地讲了起来:“水果拜年,新年到,吃苹果,祝你平平安安。新年到,吃开心果,祝你开开心心,新年到,吃桔子,祝你大吉大利……”要知道,这可是宋达第一次在大家面前这么有自信地讲述这么多的话。我好感动,也许是他的小书吸引了其他孩子,也许是他的讲述感染了同伴,孩子们情不自禁地鼓起了掌。
以后的几天里,每天都有孩子拿着自己的小书,路到老师身边自豪地说:“老师,我的小书做好了,我讲给你听吧。”
这是我们在教学活动“新年话吉祥”后让孩子回家与父母一起合作做的第一本小书,虽然对于小班孩子来说,可能以父母为主,但从孩子的讲述来看,孩子们都参与了此项活动的全过程,加上这些小书上的食物是孩子生活中常见,这些吉祥的话也学说过,因此,这本小书对他们来说画面亲切、语言亲切,又是亲身经历制作,所以他们不仅都能自信地上台讲述,还在游戏时也常取下自己的小书去阅读给朋友听,显示了自制小书的魅力.
五、拓展读本内容,帮助孩子迁移阅读知识,拓宽孩子阅读思路。
组织孩子阅读活动,我们的目的不仅仅是让他们停留在对读本的掌握,更重要的是让他们学会运用。读本上的知识是有限的,但我们可以借助读本,拓宽孩子思路,让孩子获得更多。
读本《去幼儿园》,是孩子入园后第一个读本,从读本本身来说,主要让孩子掌握的句式是“我的新…”为扩展孩子的思路,我们根据读本内容,在孩子掌握句式基础上,我们将其拓展到孩子周围生活中,让他们说说:“我的新…”,又将其说的让他们去画、去做,再装订成一本小书《我的新…》。
还有象读本《尾巴》,从文字看上去很简单,但从画面本身,读本的外围,我们拓展了很多内容:谁有尾巴?它们的尾巴有什么用?冬天小动物到哪里去了?还从画面让孩子观察季节特征,通过这些拓展活动,孩子的思路一下就宽阔了,他们不仅能看懂画面,还能联想到与画面相关的知识,真是受益匪浅。
总之,我觉得,对于小班孩子来说,要让他们真正学会阅读,喜欢阅读,我们要做的就是要从多方位让孩子走进读本,让他们感受阅读不仅是一种乐趣、也是一种享受。
手工材料
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关键词:阅读
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