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幼师教育笔记:幼儿交往从托班掘起

来源: data.06abc.com 作者: cary 感谢 cary 上传 0人参与

     近期我发现我班的小朋友开始喜欢自己事情自己做。特别是谢子毫小朋友,每次穿、脱鞋,每次背、放书包,每次上厕所,每次……。 幼儿在两三岁左右出现了独立性,这是开始产生自我意识的明显表现,标志着幼儿人际关系的发展进入了一个新的阶段。
     就幼儿在幼儿园的交往,我在学校时,老师曾讲过,有三个方面:教师间的交往;教师与幼儿间的交往;幼儿与幼儿间的交往。当时我不太理解,现在我觉得在人的一生中,童年时期的社会性发展直接关系到人的未来,关系到人格发展的方向和水平,因此幼儿交往能力的培养必须从托班做起。
     首先是教师之间的交往。个性是在观察和模仿的过程中形成的,托班幼儿已经开始模仿成人了。所以,教师之间的交往与合作是对幼儿最直接最生动的影响。在幼儿面前,教师间的交往必须规范化。其次是教师与幼儿之间的交往。托班幼儿在幼儿园生活的各个方面都离不开教师的帮助和指导。教师与幼儿交往时是教师示范性交往的最好时机。我班小朋友现在有了礼貌意识但对回答礼貌用语不是很灵活,需要老师提醒。比如:王锦妮小朋友帮我拿书后,我对她说:“谢谢”后,她只是很高兴的看着我,这时,我要提醒她对我说:“不用谢”。这一动作看似简单,但我觉得很有必要。第三是幼儿与幼儿之间的交往。当幼儿看到帮助别人或与其他孩子一起玩游戏时会得到老师的表扬时,他也会很乐意去做,并尽可能的去做好。教师的肯定和鼓励为幼儿大胆的交往创造了很好的心理基础。要在游戏和一日活动中增进以上三个方面的交往,要把赏识教育时时刻刻贯穿于教学之中。让幼儿在愉快的环境中获得交往能力的发展。 手工材料

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