幼儿园大班论文：大班主题背景下的角色游戏研究

㈠课题的核心概念及其界定 

核心概念　　 

    以主题为载体，以游戏区为依托，以角色为动力，将教师、幼儿和材料有机融合一起。　　 

课题界定　　 

主题活动：主题学习活动具有综合性、开放性，既符合孩子的认知特点，也凸现了“以儿童发展为本”的理念。主题的来源可以以幼儿的兴趣，幼儿个体发展的需要，教师对幼儿经验和品质缺失的价值判断等。　　 

    大班主题背景下的角色游戏活动：对主题活动进行部分改造和延伸，促进角色游戏和主题活动的融合，结合主题活动，丰富角色游戏内容，使角色游戏紧紧围绕一个主题开展的同时又适时与我园的园本课程“主题背景下的文学活动研究”有机融合。　　 

大班主题背景下的角色游戏活动的开展可以分为以下三个阶段。　　 

第一阶段：准备阶段。根据主题的实施、幼儿的兴趣点，教师和幼儿一起收集相关资料、带幼儿外出参观等。　　 

第二阶段：实施阶段。主题背景下的角色游戏活动阶段。包括根据主题进展情况及幼儿的兴趣点创设各种角色性游戏区并开展游戏活动和相关主题活动、创设环境等。使幼儿在合作、交往、操作等这些方面的能力得到锻炼，游戏兴趣得到满足。　　 

第三阶段：评价阶段。教师引导幼儿通过分享、总结、评价等形式对前两个阶段的活动进行总结，帮助幼儿整理已有的知识经验，使之更加系统化，同时培养幼儿的概括能力和自我评价能力，增强幼儿的自信心。 

㈡研究的价值与创新之处 

研究价值　　 

   “游戏是幼儿的基本活动”可见，游戏在幼儿园教育中的重要性越来越高。而角色游戏深受幼儿得喜爱，角色游戏能促进幼儿多方面发展。以往娃娃家的照顾娃娃、小吃店的烧烧卖卖等游戏已经满足不了现在的孩子了，他们向往更丰富的游戏内容。而主题活动贴近幼儿生活，活动安排具有计划性、深入性、系统性，符合孩子的认知特点。因此我们应当根据当下开展的主题，结合孩子在主题活动中产生的某一个兴趣点，拓展游戏范围，让幼儿在开展多种主题、体验多种游戏内容的过程中体验社会性交往，实现全面发展。　　 

创新之处　　 

1、  借助主题背景，通过和幼儿一起讨论来创设游戏环境，体现游戏的自主性和主题性。　　 

2、游戏内容的开展在结合主题背景的同时又与本园的园本课程相融合。　　 

3、通过主题背景下角色游戏的开展，提高幼儿的交往能力和表现能力以及解决、处理问题的方法。 

㈢研究的目标、内容、重点 

目标　　 

幼儿方面的目标：　　 

1、通过主题活动和角色游戏的相结合来丰富游戏的情节，使幼儿体验多种角色。促进幼儿的交往，提高幼儿的表达水平，体现游戏的主题性和自主性。　　 

2、在主题背景下角色游戏的开展时，环境和情节会随着主题的不断深入而变化，幼儿在这种变化和发展中，将逐步提高解决、处理问题的能力。　　 

3、体验游戏带来的快乐。　　 

教师方面的目标：　　 

1、  通过主题背景下角色游戏的开展，增强教师、保育员、幼儿之间的合作意识和创新能力。　　 

2、  通过主题背景下的角色游戏的开展，探索主题游戏中幼儿发展的特点，提升教师的教育水平。　　 

3、  通过观察、记录幼儿的游戏活动，不断调整活动内容和组织，以提高教师的研究能力。　　 

内容（重点） 　　 

一、让角色游戏成为主题延伸的途径　　 

     在主题活动中，幼儿临时生成的点比较多，且不同的幼儿产生的兴趣点也不一样，那么我们就要使角色游戏成为有效途径来满足不同幼儿的发展需求。如在《海陆空大本营》这个主题中，幼儿对于飞机、轮船、坦克这些很感兴趣，尤其是男孩子，在空余时间，他们经常围在一块谈论着，那我们就抓住幼儿的这一兴趣点开设一个展览馆，在展览馆里可以摆放一些现成的模型以及幼儿和家长一起用废旧材料制作的模型。通过“讲解员”向大家介绍这些模型，使幼儿的兴趣点得以延伸，幼儿在游戏时就更投入了。对海、陆、空的一些知识掌握的更加牢固了。　　 

二、借助主题背景，创设游戏环境　　 

     在以往的角色游戏中，游戏活动的环境和材料大多数都是由教师创设、制作的。在主题背景下的角色游戏中，我们可以尝试放手，和幼儿共同来创设游戏的环境和材料，例如在开展“海陆空展览馆”游戏前我们就和幼儿一起讨论新设的游戏区怎么来摆放，需要哪些材料，这些材料应该怎么做等等，然后利用美术活动或者请幼儿和家长共同来制作，教师则在一旁起协助作用。这样一来，幼儿就能自主、正确使用游戏材料了。　　 

三、将文学与角色游戏相融合　　 

     在主题活动中，幼儿会学到很多不同风格的文学作品，如果单一、反复的让幼儿朗诵、讲述孩子会觉得很枯燥，慢慢地就会对文学作品产生厌恶感。那我们怎么做才能帮助幼儿一遍又一遍的巩固文学作品呢？于是我们尝试将文学作品也放到角色游戏中，创设书展、故事城、小舞台等游戏情节，让幼儿在游戏的情境下来巩固文学作品。这样，幼儿在发展游戏水平的同时又将主题中的文学作品进行演绎，提高了他们的表达、表现能力。 

㈣研究的思路过程与方法 

1、  第一阶段　 

收集、查阅相关资料，学习有关理论，认识主题背景下的社会性游戏并认识、了解本班幼儿的现状并撰写课题研究方案。　　 

2、第二阶段　 

   通过行动研究法、案例研究等方法研究大班主题背景下的角色游戏。　　 

3、第三阶段　　 

   通过总结，归纳、整理课题研究中的有关资料，撰写课题研究报告。  手工材料

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