多媒体教学论文：利用动画片优化活动的实践研究

     动画片是当今世界发展最为迅速、最受儿童欢迎的儿童文学样式之一，它富于时代气息与儿童生活情趣的内容，活泼新颖、生动形象的艺术表现形式，进入城市和乡村的各个角落，成为孩子们生活中不可或缺的重要组成部分。对儿童来讲，无论电视节目多么丰富多彩，他们的最爱却永远是动画片。因为动画片中活泼可爱的人物形象、色彩鲜艳的画面以及生动有趣的故事情节，都深深地吸引着孩子们，使孩子们完全处于自主学习的状态。其实，一部好的、优秀的动画片，对孩子的身心发展和语言表达能力等各项素养的发展也非常有利。
第一，动画片可以充当孩子暂时的伙伴。当孩子从幼儿园回到家之后，我们家长往往不能长时间陪伴孩子游戏、交流，于是动画片可以满足孩子的交往需要和语言表达。
第二，动画片可以为孩子提供有关社会和自我等方面的知识。优秀的动画片总是把知识性和趣味性融为一体，孩子可以从中认识到什么样的人是好人，什么样的人是坏人等等。
第三，动画片可以帮助孩子培养自控能力和勇敢精神，养成良好的合作、共享等行为习惯，给孩子提供学习和模仿的榜样。大多数孩子爱看动画片，孩子在看动画片的时候是快乐的，这是动画片的最大的好处。动画片往往是孩子沉浸在想象之中，对情景产生感情的变化，有一种生活中体会不到的新奇感受，难怪他们百看不厌，丰富多彩的画面和内容还能吸引孩子的注意力，使孩子无意之中得到许多新的知识和经验。
有鉴于动画片对孩子们的深远影响力，本学期我尝试充分挖掘动画片中的有效元素，使之融于幼儿园的各项教育教学活动中，并开展了一系列活动，取得了较好的教育效果。如何使孩子们喜欢的动画片更好地服务于教育教学活动，进而优化教育效果呢？在不断地探索实践中，我从以下几方面进行着尝试：
一、灵活选材，确定教材
     瑞士心里学家皮亚杰指出：“学校在设置课程和安排教材时，应当考虑各阶段儿童的认知特征。”不同年龄的孩子对动画片内容、表现形式的喜好及接受水平也不尽相同。如小班幼儿喜欢看《天线宝宝》等这类内容浅显易懂、情节发展较缓慢的动画片；中班幼儿喜欢看《黑猫警长》《大头儿子和小头爸爸》等内容较丰富、情节较复杂的动画片；到了大班，孩子们则更爱看《蓝猫三千问》等知识性强、具有一定挑战性的动画片。针对孩子们这一明显的兴趣倾向，教师可根据各年龄阶段孩子的不同接受水平，选择孩子们感兴趣、易于接受的动画片来确定活动。所选的内容应当考虑贴近幼儿生活实际，或尽量选择适合幼儿欣赏口味的、具有幽默感且情趣十足的动画片，避免选择成人化的、人物对话过多或动作频率过高、视觉冲击力过强的片子。所选的表现形式也应丰富多样，卡通画、水墨画、漫画、木偶戏、皮影戏等艺术表现形式均可。选材时，如果让幼儿参与，则更为理想。从孩子的角度选定的动画片，富有儿童情趣，自然能激发幼儿学习的兴趣与热情，引发幼儿丰富的联想。
二、挖掘价值，渗透教育
     一部动画片所蕴含的教育价值是极其丰富的，因此，在确定活动后，教师就要学会用“脑力激荡”的方法来扩展思维，挖掘影片中潜在的教育价值，生发出各种有益的教育活动。如：在中班，我选择了动画片《大头儿子和小头爸爸》来开展活动。影片中节奏欢快的片头曲、夸张的人物形象及父子之间的相互关爱之情，还有大头儿子好学好问、知错就改的良好品性，深深地感染着我和孩子们，于是我结合影片内容和孩子们一起生成了多个教育活动。如每次一放片头曲孩子们就兴趣十足，根本不用老师组织，完全是自主学习状态；在美术兴趣活动中“手拉手”，孩子们在绘画过程中，能大胆使用颜色，颜色搭配十分合理，画出的人物形象比动画片中的还要夸张，当我对孩子们说：“你们画的大头儿子的头可真够大的”时，孩子们会毫不犹豫地回答说：“当然了，要不他怎么叫大头儿子呢！”在语言活动“看影片，讲故事”时，孩子们都滔滔不绝地讲个没完，并且绘声绘色。该动画片在各科教学中，起到了较好的导学作用。活动中，孩子们自主学习的积极性高，课堂气氛活跃，思考、讨论积极。
三、回放观看，整合内容
    “回放观看”是指将整部动画片或动画片中的部分故事情节重复播放给幼儿看(特别是动作节奏较快或较难理解的部分)，一是帮助幼儿进一步理解画面信息；二是整合教育活动所学的内容，给孩子留下深刻的印象。
    指导观看时应注意：第一，让幼儿明确回放观看的目的。比如在《雪孩子》这一动画片中，雪孩子为了救火化成了冰水，小兔醒来找不到雪孩子是全剧的关键部分。为了帮助幼儿进一步理解和感受，回放前可向幼儿提出观看的问题：雪孩子为什么会被融化？小兔根据什么判断雪孩子已经化为冰水？小兔当时的心情怎样？这些问题的提出有利于幼儿将观看的注意力指向教师要求的目标，以达到观看的效果。第二，幼儿在观看故事的重点或难点部分时，教师要适时地作些“旁白”，帮助幼儿进一步理清思路，或是插入与画面中人物的动作、表情、心态有关的词语，让幼儿在画面信息与语言信息之间建立起联系，从中学习语言。比如，当播放到小兔家着火，雪孩子焦急这一情节时，老师可旁白“瞧，雪孩子看到小兔家着火了，心急如焚。”  第三，回放观看的次数要适中，否则会影响观看的连续性和整体性，使幼儿失去观看的兴趣。
四、发挥优势，生成活动
     每一部动画片都有自身的特点，有的虽无语言对白，但故事性强，如《三个和尚》；有的画面色彩鲜艳，采用了特殊的表现手法，如国画动画片《小蝌蚪找妈妈》、剪纸动画片《猪八戒吃西瓜》；有的音乐变化鲜明，有较强的感染力，如《三只小猪》，等等。面对不同的动画片，我们善于抓住特点开展特色教学。如动画片《小兔找太阳》，孩子们对其中小兔找太阳的情节特别感兴趣，我们便据此生成了绘画“小兔”、科学“太阳是怎样的”等系列活动。再如，我借用动画片《快乐的小兔》，在中班开展了主题探究活动“神奇的蛋”。动画片描述的是小兔们在节日那天分工合作，画了许多彩蛋送给好朋友的故事，其中对小兔们是如何画蛋的情景作了重点描绘。孩子们对小兔们画的彩蛋非常感兴趣，并跃跃欲试。通过该动画片，孩子们不仅掌握了画蛋的基本方法，还对色彩的搭配、花纹花边的设计及蛋的工艺品的制作有了进一步的认识和了解。又如，动画片《三只小猪》最为突出的就是它的音乐特点，片中对小猪盖房、老狼抓小猪、战胜大灰狼三个不同的情景，分别用了两段不同的音乐来表现，时而欢快活泼，时而低沉紧张。我巧妙地运用影片中的音乐，让孩子们充分了解了A—B—A三段体乐曲段式，同时，鼓励孩子们听音乐大胆想象、创编，进行情景表演。这样，既丰富了孩子们的音乐知识，又满足了孩子们的表现欲望。
     充分利用动画片这一丰富的教育资源开展活动，是培养幼儿语言表达能力、模仿能力等等综合能力并促进其他方面发展的重要途径之一，对幼儿园实施课程改革具有现实意义。动画片渗透在教育教学活动中是一种全新的尝试，还存在着这样或那样的不足，相信通过我们不断地实验、探索和完善，这一新颖的活动形式一定会大放光彩。 手工材料

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