隐性教育提升幼儿活动的有效性

来源: data.06abc.com　作者: susan　感谢 susan 上传　有0人参与

     隐性教育是指幼儿园通过教学环境有意无意地向幼儿传递教学信息和生活经验。它区别于显性教育中由教学部门认可的，对任何人都显而易见的外在的教学目标、内容手段，它是人与人之间的态度、价值取向、感情表达方式，它时时刻刻、无所不在地影响着幼儿的发展。而隐性化教育是指在尊重幼儿个体差异原则下，教师将行为要求隐含在情境和活动中，通过创设丰富多元的环境，采用多元的行为方式和引导策略，影响幼儿的活动和行为方式，使他们在丰富而有序的活动情境中感受和体验集体生活中的行为规则，愉快放松地接受行为要求，逐步养成良好的行为习惯的一种教育方法。它具有情境性、随机性、隐蔽性和差异性的特点。
     在幼儿园，老师和孩子之间的关系是更直接，更亲密的，因此，教师的情感态度能够直接影响到幼儿的情绪。教师好似幼儿的一面镜子，通过它能反射出很多有价值的东西，教师自身对事件的态度与做法是积极、主动、创新还是消极、被动、保守对幼儿有着十分重要的影响，有时会有“无心插柳柳成行”的效应。
     我班有小部分的孩子拿起椅子的时候总喜欢拖着椅子走，为这我们老师没有少说孩子，但是我发现效果依然不明显，提醒的时候孩子能做得较好，但是在自觉的情况下，正确搬椅子的孩子不多。有一天我就拿起一张椅子说”小椅子啊小椅子，真是对不起啊！！我没有好好照顾你，总拖着你往前走，你一定生气了吧？？疼不？、下次我一定好好照顾你，让你不受伤害，这样你才能让我坐是吗？？”我们班的孩子当时都安静的看着我，什么也没有说！！奇怪的事情发生了，从此以后拖着小椅子走的还少了，大家都学会了爱护自己的椅子！！我想，当我发现有小朋友有不良的行为习惯的时候，如果严厉的批评或者一味的追查“肇事者”的话，可能结果会适得其反，因为我想当初那孩子之所以会拖着椅子走，只不过是因为一种玩的心态，幼儿期的孩子本来就是玩心比较强的。我对小椅子的歉意情绪影响了孩子，让他们懂得了小椅子是在为我们服务呢，我们应该要好好的保护它，不让它受到伤害。这正是隐性教育的作用，教师用自己的情感影响孩子的情感。由于老师没有继续追究，使孩子感受到了老师的宽容，而老师对椅子的重视，又让孩子知道关爱和善良是一种美好的情感。这就是隐性教育的情境性体现，我利用了实际情景中的教育契机，直接而自然地把正确的行为告诉幼儿，让孩子形成良好的行为习惯。
     我们班的贝贝是个很调皮的孩子，而且跟小朋友之间的关系也不是很融洽，有时有小朋友不小心碰了他一下，他一定会用拳头打还，否则不肯罢休。为此也没少受批评。有一次，上天台户外互动的时候，贝贝很想玩的那辆小汽车被芃芃先拿走去玩了，他很生气的就要准备去抢过来，正在这时侯芃芃开着那辆小汽车撞到了贝贝，贝贝刚想发火准备要抢汽车，我大声说到：“芃芃，你开车一定要小心啊，贝贝想和你做好朋友和你一起去开车，你看可以吗？？但是你不小心撞到他，是不是应该说声对不起啊？？”听我这么一说，芃芃赶紧跟贝贝说了对不起，贝贝这时也不好意思再去抢汽车，说了一句“没关系，我可以和你一起玩吗？”芃芃同意了！！在这里，教师的及时发话，缓解了孩子之间的矛盾，使幼儿知道当无意间伤害到别人的时候，也应该主动说对不起，这是最起码的礼仪。而我对贝贝的表扬，使他学会了宽容，懂得怎样去原谅别人的过失。教师的随机应变也是一种很好的隐性教育，而这种隐性教育在幼儿的日常生活中是非常有效的。
     在幼儿园，环境是一种很好的隐性教育的资源，当环境和教育活动融为一体的时候，环境会起到很重要的教育作用。
     以往幼儿园的环境，很多以装饰为主，看上去虽然很漂亮，但是那全是老师做的，对于幼儿来说，却是陌生的，跟他们是无关的。那种环境实际是一种“死”的环境，对于幼儿的活动没有一点帮助，充其量在刚布置好的时候，幼儿会抬头看看，然后说一句“好漂亮啊”然后，随着时间的流逝，就被幼儿遗忘了，忽略了。说明这样的环境对于幼儿来说其实是无效的。
现在，我们根据主题活动的需要，分层次分版块地创设环境，在活动中充分利用社区、家长资源，鼓励幼儿积极参与，和孩子一起创设他们心目中喜欢的环境。环境跟着幼儿活动的变换也在不断的变化着。比如主题活动“我从哪里来”，我们根据主题目标跟孩子一起创设了相应的环境。首先，我们和孩子一起讨论自己从哪里来，让宝宝有一个感性的认知；其次，我们让孩子回去与父母一起欣赏自己从小到大的照片，感受自己的变化，让父母讲自己小时候有趣的事情。我们还将宝宝在妈妈肚子里的彩超图片，分时间段的展示给孩子看，孩子们好奇的观察着，谈论着……孩子们通过图片环境明显的了解到自己在妈妈肚子里的变化图片，再通过和老师一起的学习、讨论知道肚脐眼是怎么来的！！通过孩子自己自己的双眼去感受自己来到这个世界上的不容易，从而激发孩子们对**的感激之情。通过幼儿之间的相互交流，使环境充分起到了教育的作用，也充分体现了环境与孩子之间的互动。这样的环境虽然是隐性的却是非常有效的。
     幼儿园的孩子来自与不同的家庭，有着不同的生活环境和教育环境，因此每个孩子的个性是有差异的。老师在教育过程中注意个别孩子的个别差异，进行个别教育，以点影响面，那也是一种很好的隐性教育的方式。
     我们班男孩子比较多，调皮的也很多，扬扬就是其中的一个，他因为个子比较大，又胖，又黑，还喜欢打人，好多小朋友不喜欢跟他玩，他总是一个人玩，很孤独。时间长了，我觉得他有一种自卑感。越是自卑，做出来的行为越反叛，他跟小朋友之间的关系很不融洽。
     因此，我从帮助他树立自信心开始，对他进行个别的教育。他虽然个子很高大，但是画画的时候却比较细气，颜色也涂得很不错，所以每次绘画的时候我总会在同伴面前表扬他，让他产生荣誉感。在活动的时候，我跟他一起玩，当其他小朋友看见老师也喜欢跟他一起玩，渐渐的也开始接近他，跟他一起玩，他的朋友开始多了，不再那么孤独了，他脸上也开始有了笑容，于是我也乘机提醒他：跟朋友一起玩要友好相处，不能打架。在我的不断关注下，扬扬现在越来越快乐了，朋友也越来越多了，打架的行为也越来越少了。在幼儿的心目中，教师的影响力是很大，老师喜欢的东西，幼儿便会认为是好的东西，老师喜欢的人，幼儿也会跟着喜欢，因此，注重个别差异，进行个别教育是一种很有效的隐性教育，但是在这个过程中，教师必须是公正无私的，必须是平等对待每一个孩子的。
     隐性教育是无处不在的，只要教师善于观察，善于发现，在活动中做个有心人，抓住教育的契机，才能使每一个教育过程都是有效的教育，才能使幼儿在活动中更好的发挥主动性和积极性，使幼儿得到良好的发展手工材料