浅谈构建有效课堂，促进幼儿的发展

            只有课堂成为儿童心灵的跋涉，演绎动感的心灵之史，才能促使他们的心根茁壮成长。关注儿童的心灵活动，时时处处了解儿童的心路历程，激活儿童的心灵，让他们全身心投入到学习活动中来，其后的教学才能顺理成章。兴趣能激活课堂，能让学生的心随着课堂教学内容的脉搏一同跳动，使他们真正成为课堂的主人，学习的主人。
            构建有效课堂和幼儿的发展有着紧密的联系，两者相辅相成。有效课堂是一种理念，更是一种追求。在教学活动中，我们应多关注幼儿的情感，多关注幼儿的生活体验，多创设符合幼儿特点的学习情境，有针对性的开展教学活动，努力构建激活幼儿活动积极性，拓展幼儿思维能力，创造灵气有活力的有效课堂，使幼儿在快乐的气氛中学习并健康地成长着。在短短的教学经验中我学习着并思索着如何更有效地创设理想课堂，让幼儿有更好的发展。对此我总结了以下几点：

            一、结合本班个性特点设计教学活动
            孩子之间的个体差异比较大，班级与班级的孩子差异也各有不同。所以应该根据本班幼儿的个性特点来设计教学活动。除了考虑在一周活动中各个领域的平衡，还要考虑自己班的特色活动，因此一周活动的安排要进行适当的修改和调整。我们班孩子在画画方面比较突出，所以在设计美术教案的时候一般会把目标提高一点，这样孩子才会有更明显的进步。音乐教学活动也是我们班的特色，因此根据特色，结合游戏来设计一些比较新颖，让幼儿感兴趣的音乐教学活动。教学环节的设计和问题的提出都必须根据目标来进行。我们设计的环节都是为了达到所提出的目标，只有完成了目标，这个教学活动才算是比较成功的。正因为我们的教学目标都是根据本班幼儿的特点来设计的，所以设计活动环节时必须做到与目标相辅相成。只有适合幼儿的教学活动才更有利于幼儿在各个领域中得到全面的发展。
             
            二、创设活动情境，激发幼儿学习兴趣
            枯燥乏味的教学活动只会让幼儿心生厌烦，虽然他们不会直接用语言来表达老师的这节课很无趣。但是从课堂氛围中教师可以感受到孩子是否喜欢你设计的这堂课。孩子喜欢，教师也会有成就感。孩子不喜欢，那么教师也会教得很累。所以每一个教学活动都必须有亮点，有新颖、吸引幼儿的地方，这样一来才会使幼儿有足够的兴趣来参与活动。往往健康活动、音乐活动、美术活动幼儿本身就比较感兴趣，所以学习的氛围比较浓郁。而语言与科学活动必须制作教具或创设活动情境才能吸引幼儿的注意力。往往创设与活动内容有关的情境，幼儿的积极性便会提高很多，甚至可以说是非常感兴趣，激发了他们的学习欲望，让他们在情境中不知不觉获得知识，习得经验。不同的教学活动更是要考虑采用不同的方式来帮助幼儿获得学习经验。比如操作、谈话、观察、游戏等等，针对不同的领域使用不同的方式。幼儿在轻松的氛围中，在自我思考中，在创造性的学习中体验快乐，收获知识的同时也得到了更好的发展。
             
            三、鼓励幼儿多思考、多发言
            有对比才能显现出个体差异。班里能力强的幼儿和能力弱的幼儿相比显得特别明显。所以教师在表扬能力强的幼儿的同时，要多鼓励能力弱的幼儿。平时的教学活动中多多关注这些幼儿，尽量多给他们机会独立思考，举手发言，动手操作。还有特殊幼儿更应该特殊对待，不能要求他与其他幼儿一样，要在他能力的基础上提出对他的要求。如果我们忽视这样的孩子，那么他们的能力是不会有明显进步的，与同等年龄孩子相比只会显得更弱。教师应该多多把爱倾注于能力弱的孩子。在开展教学活动的时候多把目光转移到他们身上，多让能力弱的孩子来回答问题，采用多鼓励多表扬的方式，请孩子多举手多发言，不要一味地关注能力强的孩子，让所有的孩子得到同等的机会。这样才能得到平衡发展，并不是走向两个极端，“强的更强，弱的更弱”。
             
            四、有效利用课堂评价促进幼儿发展
            幼儿园里都是一群天真活动的孩子，他们需要老师的鼓励和表扬。这样他们才会在鼓励声中不断进步。但是教师也不能一味地鼓励和表扬，对幼儿的行为表现，也应做出正确的评价。这样孩子才会在正确的评价下得到更好地成长。在教学活动中如果孩子回答的问题很棒，那么教师应该表明态度，让小朋友们一起表扬一下他，教师也可以自己竖起大拇指表扬一下孩子。在孩子创作的作品面前教师应该给予评价。能力强的孩子进行表扬，能力弱的孩子进行鼓励。如果在这时候批评一个能力弱的孩子作品很糟糕，那么他也将对自己失去信心。教师在评价孩子的同时应该考虑到保护孩子的自尊心和鼓励孩子的自信心。在孩子有进步的时候教师也应该不吝啬自己的评价，对孩子进行适当的表扬和鼓励。除了在孩子积极的方面作出评价，也应考虑孩子在做错事情的时候给予正确的评价。一个经常受到表扬的孩子他接受不了批评和指责，孩子没有了挫折感，那么对孩子的成长也是非常不利的。
            所以教师应该把握好正确的评价，即使是一个表情、一个眼神、一个动作也对孩子有着直接的影响，正确的评价有利于孩子的发展。
             
            五、对课堂效果的及时反思
            教学反思是构建有效课堂必不可少的一个重要组成部分。一位好的教师必须有自己的思想，不断地发现自己的问题，发现孩子的问题，进行反思以后想办法如何更有效地提高自己的教学活动效果。自我反思，寻找前一次教学活动的不足，吸取“教训”，借鉴亮点，取长补短，那么在一次次的反思和进取中才能更快更好的成长。经历便是经验，只有思考了，调整了，才会不断前进。我想教师的及时反思受益的应该还是自己的孩子们。只有不断地提炼，不断地进步，教学活动的效果才会有更好的提升，对孩子的发展也有着更好的作用。
            德国教育家第斯多惠指出：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。在教学活动中，幼儿不应该是没有感情、没有思考、没有发现的应声虫。好奇、爱质疑是孩子的天性，面对大千世界会产生强烈的好奇心和求知欲，学习中常与“为什么”相伴，这恰是产生学习兴趣的直接动力，是使幼儿主动观察、思考和认识世界的阶梯。在教学活动中，我们可以根据活动目标、活动内容巧妙地创设情境，给幼儿提供一种探索、思考、创造的机会，让幼儿在情境表演中探索与发现，直接有效地参与情感体验。努力设计有效的问题，正确使用这把激活幼儿思维的钥匙，一定会使得我们的教学活动变得更有效，孩子在玩的乐趣中学得更有效。与此同时也要时刻关注幼儿的一举一动，实行多鼓励多表扬，并且对幼儿的行为作出正确的评价。在教学活动结束后及时反思，在不断调整、提炼，自我发展的过程中享受充实感。教师的正确引导，实施都关系着幼儿的发展，所以我们必须时刻谨记着我们的使命是什么!构建有效的课堂能促进幼儿的发展，所以我们要倾注自己的思想，付出自己的努力来完成这些使命，使幼儿能得到更好的发展。  手工材料

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