“左手栏”法在应对新生入园焦虑中的运用

　　“左手栏”是企业管理上用来改善管理者心智模式的一个概念图，不同的心智模式会导致不同的行为方式。当心智模式与认知事物发展情况相符时，就能有效地指导行动：反之，就会导致行动低效甚至无效。 
　　基于上述对左手栏的理解，我尝试运用“左手栏”法对处理新生入园焦虑的经验和思维方式进行梳理和提炼，从而去解决目前新生焦虑缓解不明显的问题。 

　　1、运用左手栏的步骤 
　　在具体运用左手栏时可以按照下列四个步骤：
(1)选择一个最近碰到的问题；
(2)写下右手栏，即当时所发生的对话，甚至是表情、动作；
(3)写下左手栏，自己心中想而未说或不敢说的想法，或是感觉、情绪等；
(4)反思左手栏，检验自己在对话当中的思考过程， 

　　2、列出左手栏和右手栏 
　　在右手栏中我列入了用现有方法处理新生入园焦虑的现象，在左手栏中对有疑问的环节提出疑问，并针对疑问查找相关专业知识。再用收集来的材料针对问题进行反思，以求得解决左手栏问题的策略和改进右手栏现象的方法。 

　　3、措施——亲子陪同周活动 
　　根据左手栏里梳理出的信息，我设计了如下亲子陪同周活动： 
　　1.新生入园第一周。教师按小班一日生活环节计划。规范组织上午的半日活动。在上午集体教学环节，允许个别幼儿放弃集体教学活动，满足其与家长在自选区域活动探索的要求。集体和进餐活动时，家长以室内不影响集体和进餐活动的陪同为主，注意不搂抱孩子，与孩子的身体保持一定距离，避免孩子过于依恋而影响探索环境或从事活动的主动性。家长可视孩子的状况。逐渐拉远与孩子的距离，甚至脱离孩子的视线。中午进餐结束后幼儿可随父母离园或熟悉一下床位后离园。 
　　2.新生入园第二周。教师按小班一日生活环节计划，规范组织一日活动。在上午集体教学和进餐环节，家长于活动室外等待为主，教师亲近幼儿。安慰个别情绪不稳定幼儿。安慰仍不能使幼儿安定的，则带出室外请家长予以安抚。家长不进入活动室，避免影响其他已经适应并独立参加集体活动的幼儿。教师逐渐代替家长的位置，帮助并满足幼儿的合理需求。第二周的午睡环节不要求幼儿一定睡着，家长可陪伴，允许幼儿抱安慰物睡觉， 
　　3.新生入园第三周。家长撤离幼儿园。让幼儿已经熟悉并投缘的教师代替家长。针对个别难适应的幼儿，允许其熟悉的教师带其到室外自由散步，让其感受到教师和家长一样可以理解自己并安慰自己。

　　[注意事项]在组织新生入园亲子陪同周活动时应注意如下事项：
1.允许幼儿带安慰物，在不影响集体活动的前提下保留其在家生活行为习惯。
2.家长按教师的教育要求，对孩子进行提醒与督促，帮助孩子熟悉幼儿园集体生活规则和习惯。
3.在前两周的活动过程中，允许幼儿采用自己的节奏逐渐熟悉环境和老师，建立对新环境的安全感；允许幼儿选择与自己投缘的老师。
4.为避免大量家长在园内影响中、大班的集体生活，新生亲子周的家长陪同活动宜在正式开学前提前二至三周开展。（胡译文） 手工材料

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