在故事教学中培养幼儿情商

　　“一个人的成功20%靠智商，80%靠情商。”情商对一个人来说非常重要，作为幼儿园教师，从教近20年的教学实践中，我认为利用故事可培养幼儿的情商，有以下几种做法： 

　　一、利用故事培养幼儿的爱心 
　　“感人心者莫过情，动人心者莫过爱”，充满爱心是与他人友好交往的金钥匙。幼儿多为独生子女，孩子在家中处于“至高无上”的地位。父母的娇惯宠爱，做子女的只知道受宠，不知道去关爱他人，没有同情心，这样的孩子，爱心情感中断，他们很难去主动关爱别人与他人合作。一位教育家曾说过：一个孩子降生于世时，没有爱恨之分。具有爱心懂得关爱他人是他在后天一点一滴学会的。因此，我们幼儿教师必须结合幼儿身心发展特点和规律对幼儿进行爱心培养。爱听故事是幼儿的天性，充分利用这一契机，对幼儿进行教育。 
　　1.利用故事培养对老师的爱。饭前、饭后、午睡前、教学中利用点滴时机，讲故事给幼儿听，幼儿在听故事时，由于喜爱故事从而更加喜爱讲故事的老师。每次讲故事时都有意识的告诉他们：老师是因爱你们才讲故事给你们听。爱心是沟通师生心灵的桥梁和纽带，教师在关心幼儿、爱幼儿同时也是在对幼儿进行潜移默化的情商教育。教育的力量使他们更加喜爱老师，从而喜爱这个老师的一言一行以及她所倡仪的所有事情。有一次我不慎扭伤了腰，由于单位人员紧张仍带病坚持上班，仍然给幼儿讲他们喜爱的故事。他们对我的回报也是巨大的；下课了有的幼儿会为我捶腰，有的帮我挪搬凳子，有的轻轻问“老师，还痛吗”。孩子们用他们最纯朴，最简单，最直接的方式，表达了对老师最真挚的关爱。 
　　2.故事引导，唤起并培养对同伴的爱，幼儿受到故事中美好事物的熏陶，不知不觉增强了爱的情感。如《孔融让梨》的故事所蕴含的道理是人所共知，小孔融爱自己的兄弟，所以他心甘情愿把大梨让给兄弟吃。《司马光砸缸》、《弟弟摔倒我扶起》、《狼和小羊》《团结树》等故事，都能唤起并培养幼儿对同伴的爱。 
　　3.利用故事培养对大自然的热爱。根据幼儿喜爱故事的特点，选择相应的内容，让他们喜爱和欣赏大自然的美，幼儿在听教师的过程中知道了美丽是属于大家的要关心和爱护大自然，草坪不能践踏，花木不能攀折，果皮，杂物要扔进垃圾箱。 

　　二、利用故事培养幼儿的毅力 
　　毅力也称意志力坚持力，是成才者必须具备的最重要品质之一。幼儿的特点是对什么都感兴趣而兴趣又不会持久。 
　　1.利用讲故事的方式鼓励幼儿专心做好某件事。每次讲故事前我会明确告诉幼儿，听完故事后：“你应该怎么样？”如：午睡前听完故事 ，会让幼儿自己给自己提要求：听完故事了你们该干什么？幼儿会告诉老师，同时也是告诉自己：听完故事后安安静静睡觉，饭前听故事也是如此，因为要求是幼儿自己提出的，他们就会努力克制自己力求完成自己所提的要求。同时，对于好动的幼儿，坚持用心听完一个故事也是对毅力的培养。 
　　2.利用故事内容帮助幼儿克服困难。作为幼儿教师可选择相应的内容来培养幼儿的毅力。榜样的力量是无穷的，他们可以通过教师中的人物的榜样力量。如：《神笔马良》、《丑小鸭》，等等。 
　　3.利用讲故事培养幼儿的自信。自信与毅力息息相关。自卑者往往难有毅力，这是因为自信乃毅力的“精神基础”。一个孩子能自信的讲述每一个所喜欢的故事，那么他也会坚信自己能做好每一件自己所喜爱的事情。 
　　4.故事后的延续活动中，可培养幼儿的坚持力。听完故事后，教师往往安排幼儿自己绘制连环画，或制作表演故事所需的道具。因为是他们所喜欢的故事，所喜爱的事情，他们就会从头到尾，有始有终的画好或作好。这样长此下去，习惯便会成自然，“坚持”也不再是难以克服的困难了。 

　　三、利用故事培养幼儿的语言能力 
　　幼儿期是语言发展最快的时期，如果在这个时期口语发展遇到障碍，以后再弥补就很困难。 
　　1.利用故事丰富幼儿的词汇。教师可有针对性地选择语句优美的故事来丰富幼儿词汇，培养幼儿的口语表达能力。像故事里优美的语句 ，“蓝蓝的天空飘着白云”，如果这句话中缺乏了“蓝蓝的”、“白的”和“飘”这个词就只好说成“天空有云”，一个色彩鲜明，充满运动变化的天空景象就变成平淡、静止的世界，显得枯燥而缺乏美感。因为这样优美的语句来自于故事，而幼儿又喜爱故事。那么通过故事幼儿就会掌握许多丰富多彩的词汇。 
　　2.利用故事培养幼儿清晰、连贯、有表情的表达能力。教师讲故事一定要语言清晰、连贯、要有表情。故事以幼儿喜爱的语言、常见的情节、规范的语言，表达给幼儿使其受到潜移默化的影响。 
　　3.讲故事时要宽松、无压力的语言环境，可启发幼儿说的欲望。培养幼儿的口语表达力。幼儿听了自己所喜欢的故事，在一个他们所喜欢的老师身边，他们就像朋友一样。他们在自主、自由的氛围中有故事愿讲，有故事敢讲。而到家中更乐意将在幼儿园所听的故事讲给爸爸妈妈听。幼儿乐讲的态度，会使幼儿在敢讲、爱讲中获得互动的发展，从而成为敢于表达，乐于表达，善于表达的人。 

　　四、利用故事培养幼儿良好的行为习惯 
　　幼儿时期良好品德与行为习惯的培养对于人的一生至关重要。陶行知先生曾说过“六岁以前是人陶冶最重要的时期，凡人生需要习惯、倾向、态度多半在六岁以前培养成功的，这个时期培养好的，以后只要继续培养下去，自然会成为社会的优良分子。”一个自私、任性、独立性差、注意力不集中、做事浮躁等劣性性格的人自然是一个社会不欢迎，没有发展前途的人。培养幼儿良好的行为习惯是社会的需要，也是一个人自幼成长的需要。 
　　1.有选择的故事内容可培养幼儿学会礼貌行为。如：《小鸡和小鸭》里的“谢谢、没关系、再见、您好”这些礼貌用语会对小班的宝宝起到示范作用；《三只熊》的故事可培养幼儿礼貌做客，不随意动别人的东西等等。 
　　2.利用故事培养幼儿倾听的习惯。倾听就是仔细的听别人说话，善于倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正确完整的听取自己所需要的信息，而且会给人留下认真、踏实、尊重他人的印象。莫里斯说“要做一个善于辞令的人，只有一种办法就是学会听人家说话。”而听故事是幼儿所喜欢的活动，也正好可培养其倾听的习惯。 
　　3.利用故事培养幼儿主动学习的习惯。学习动机是直接推动幼儿进行学习的一种内部活动力。它表现为学习的意向，愿望或者兴趣等形式，对学习起着推动作用，而故事正好是幼儿最感兴趣的活动。故事可以激发幼儿的学习和活动的愿望，调动幼儿的学习的积极性和互动性。 
　　4.利用故事培养幼儿的举止行为习惯。幼儿地听故事时，因为是他们感兴趣的活动他们能端端正正的坐着，从而养成良好的行行为习惯。再者，有选择的故事内容，培养了幼儿的爱心、同情心。他们会爱护环境，爱护一草一木，会养成不攀折花草树木的良好行为习惯。 
　　总之，故事不仅能培养幼儿的语言能力，还能培养幼儿的爱心、毅力和良好的行为习惯，只要我们做一个有事业心，有爱心的幼儿教师，人人都会成为“故事大王”，并利用故事培养幼儿良好的情商，使幼儿个个成为未来社会有用的人才。（张瑞霞） 手工材料

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