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绘本教学“跟进式研讨”活动案例

来源: data.06abc.com 作者: qingchuan 感谢 qingchuan 上传 0人参与

  活动目的 
  1 探索绘本教学的有效性,选用有效策略指导幼儿阅读。 
  2 探讨教学过程中的提问策略。 
  3 研究语言活动中良好的师幼互动策略。 
  参加人员:中班教研组9名教师 

  第一阶段:教材的选择与解读 
  我们首先针对绘本选材进行了讨论,考虑到新中班孩子在碰到事情的时候,不是很勇敢,爱哭鼻子;个别孩子因为蛀牙,有看牙医的经历和体验,我们最终选择了经典绘本《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》(内容附后),并对绘本进行进一步的解读。五味太郎的《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》,是一本帮助孩子链接生活经验的图书。作者将这两个看似毫无关联的“人物”联系起来,构思出一个无比奇妙、有趣的故事。我们深入挖掘作品的内涵,力图在师幼共同的演绎中让孩子积极关注故事发展线索,大胆想象,体会鳄鱼、牙医从逃避、害怕,到勇敢、坚持的心理变化过程,并尝试用表情、肢体语言来表现作品中人物的心理。懂得要勇敢面对生活中可怕的、困难的事情,并最终能和鳄鱼一样坚持刷牙。保护牙齿。 

  第二阶段:研讨的流程与走向 
  一研:执教者自行设计教案并执教,其他教师听课并点评。 
  第一稿教案片断: 
  活动目标 
  1 理解图书的大概内容,并能大胆地用语言表达出来。 
  2 学习用眼角、动作等肢体语言来表现作品中人物的心理,体会鳄鱼、牙医矛盾的心理变化过程。 
  3,懂得勇敢面对生活中可怕、困难的事情。 
  活动过程 
  一、导入部分 
  1 出示凶恶鳄鱼的图片,感受鳄鱼的可怕,为故事作铺垫。 
  提问:这是谁?看到他,你有什么感觉? 
  2 观察封面。 
  师:今天吴老师带了一本关于鳄鱼的书,我们来看看这本书的封面。提问:(1)封面上有谁?(2)原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么。牙医怕什么呢?是这样子的吗?我们一起来看看书吧! 

  二、观看画面。理解故事内容。引导幼儿用相应的肢体语言来表现 
  (一)观察画面,分析鳄鱼和牙医性格特征,理解他们的矛盾心理。 
  1 教师根据画面讲述:我真的不想看到他,但又非看不可。(1)提问:为什么鳄鱼不想看到他,但又非看不可呢?’(原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好,所以他不得不去看牙医。)(2)学学鳄鱼心里想的这句话。(语气:害怕,略显无奈) 
  2 鳄鱼怕见牙医,那牙医者见鳄鱼的影子时,心里又是怎样想的呢?教师根据画面讲述:“我真的不想看到他,但是我非看不可。”(1)提问:为什么牙医非看不可?(给病人看牙齿,是他的工作。)(2)学学牙医心里想的这句话。(语气:害怕,坚定的责任心) 
  (二)观察画面,学习用相应的肢体语言表现出来。 
  执教者的困惑:当绘本在我面前时。我如何向孩子来呈现精彩?是每一页都要讲。还是只挑重点的讲?一个教学活动一本绘本全部讲完,还是分几个课时完成? 
  自我反思:(1)只有个别幼儿有相关经验,其他幼儿对牙医的用具等较为陌生,造成了不必要的麻烦,事先应该做好相关的经验准备。(2)教师导得过多。多为封闭式提问,幼儿多在被动地模仿动作,课堂沉闷,整堂课没有高潮。(3)由于没有找寻到更好的方法给予幼儿对“鳄鱼怕怕。牙医怕怕”故事情节的想象空间,整节课几乎都是自己在说,孩子在学舌。 

  教师点评: 
  杨老师:对教材的分析不够深入,执教者本身对教学流程也未烂熟于心。提问较为封闭,完全依赖于教材,未突破绘本本身。建议以绘本为主结合幼儿的生活经验,让幼儿回忆自己的经历等。幼儿更易产生共鸣。 
  王老师:目标定位还不准确。故事发展的线索没有抓住。另外整个活动中问题细碎,可去掉不必要的问题。导入开门见山,让幼儿直接进入主题。 
  张老师:应抓住绘本中的重点画面进行深入挖掘,突出主题。 
  蔡老师:整节课沉闷,孩子说的机会少,建议采取互相交流等多种形式。 
  曹老师:教师表情的丰富更易调动幼儿的情绪,促进师幼的互动。 
  冯老师:可丰富幼儿的相关生活经验。幼儿会有话可说。 

  活动分析:通过此次研讨,教研组对教案进行了较大的修改,主要解决了以下问题: 
  1 重视课前经验准备,如做好在牙医用具及鳄鱼生活习性上的经验准备。 
  2 目标定位更趋于可操作性,结合实际。目标修改为:(1)积极关注故事发展线索,大胆想象。并能用语言较完整表达出来,明白爱护牙齿的重要性。(2)体会鳄鱼、牙医矛盾的心理变化过程。尝试用表情、肢体语言来表现作品中人物的心理。(3)懂得勇敢面对生活中可怕、困难的事情。 
  3 导入环节开门见山,直接进入主题。 
  4 师幼互动环节可结合生活经验,让幼儿产生共鸣,如询问幼儿的补牙经验:给予幼儿多说的机会,让幼儿与绘本中的角色对话。 
  5 绘本教学中不需要研讨每一幅画面,而是抓住关键的画面进行重点的讨论与理解。 

  二研:执教者上课,组内教师听课点评,提升提问策略。 
  第二稿教案片断: 
  一、导入部分 
  1 出示凶恶鳄鱼的图片,感受鳄鱼的可怕,为下一环节作铺垫。(1)提问:看到他。你有什么感觉?为什么?和旁边的小朋友说一说鳄鱼的可怕。(2)小结:鳄鱼真的让我们很害怕。 
  2 出示书:(1)可是,有一天鳄鱼也碰到了一件他害怕的事情,你们想不想知道?故事就藏在这本书里。(2)鳄鱼怕什么?(打针)这是牙医,点读书名《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》。(3)鳄鱼怕什么。牙医怕什么呢?让我们一起来走进这个故事吧! 
  二、基本部分:观看画面的情节并进行猜测,理解故事内容 
  (一)观察画面,分析鳄鱼和牙医性格特征,理解他们的矛盾心理。 
  第1页:鳄鱼牙齿疼了(师扮演牙齿疼的鳄鱼:哎呦,哎呦,好疼啊!) 
  1 提问:鳄鱼怎么了?他痛得怎么样啦?(让幼儿融入鳄鱼角色)小朋友我该怎么办?谁补过牙?痛不痛? 
  2 鳄鱼牙痛了,帮鳄鱼想想办法吧! 
  3 鳄鱼要不要去看医生?(要!)那你跟鳄鱼来说, 
  第3页: 
  1 师扮牙医,鳄鱼来找牙医补牙了,要不要开门呢?小朋友们来说说看, 
  2 师扮牙医:“我害怕,我不敢开门,但我是医生。” 
  3 这个牙医很害怕,谁再来鼓励一下他。(牙医,不要害怕,要勇敢!) 
  自我反思:我直观感受了同一个问题不同的问法对孩子所造成的反应,如同样是想引导孩子说出“让鳄鱼看医生”,先前的设计是:鳄鱼牙痛了怎么办?孩子的回答是单一的。这次换一个角度:“鳄鱼牙痛了,帮鳄鱼想想办法吧!”孩子们热情地替鳄鱼想办法,参与的积极性很高。 
  教师点评: 
  杨老师:活动前氛围的营造有助于幼儿投入,进而与老师积极互动。
  王老师:教师要注重追问,如“为什么要看医生?为什么不要看医生”,活跃幼儿的思维。 
  顾老师、钱老师:整个氛围的营造让幼儿更易投入。 
  活动分析: 
  第二次研讨解决的问题: 
  1 课前氛围的营造。通过“孩子们——”“哎——”的呼唤方式与孩子拉近距离,促进师幼互动。 
  2 可适当追问幼儿,如鳄鱼要不要去看医生?追问:为什么要?为什么不要? 
  3 问题设计的层层递进:帮助想逃避的鳄鱼和牙医想办法(第一层),鼓励鳄鱼、牙医要勇敢(第二层),鼓励鳄鱼、牙医要坚持(第三层),突出了主线心理变化及幼儿的鼓励,鼓励坚持是整个教学活动的主线。 

  第二次研讨后确定的教案: 
  一、引入部分 
  1 通过出示鳄鱼图片,感受鳄鱼的可怕,为下一环节作铺垫。提问:你怕不怕鳄鱼?怕他什么? 
  2 引出书名。吸引幼儿的注意,引发幼儿进行猜测。师:鳄鱼也碰到了一件他害怕的事情,是什么呢?(点读书名)鳄鱼怕什么,牙医怕什么呢?让我们一起来走进这个故事吧! 
  二、基本部分 
  通过观看画面的情节并进行猜测,理解故事内容。分两步走。 
  (一)观看1~3页,理解鳄鱼、牙医不想看但又不得不看的矛盾心理。(1)鳄鱼怎么啦?你的牙齿痛过吗?痛得怎么样?请帮鳄鱼想办法。鳄鱼要去看医生吗?为什么?(2)牙医要不要开门?为什么?请你们想办法来鼓励牙医。 
  (二)观察画面,用语言动作来表现,理解鳄鱼、牙医的心理变化过程。(1)鳄鱼、牙医的害怕——幼儿的鼓励:要勇敢!(2)鳄鱼、牙医的忍耐、克服困难——幼儿的鼓励:要坚持!(3)鳄鱼的牙齿终于补好了,会对牙医怎么说呢?牙医又会怎么说呢?渗透礼貌教育。 
  三、结束:保护牙齿。天天刷牙 
  1 为了让鳄鱼保护好牙齿,牙医对鳄鱼说了什么?渗透保护牙齿的常识(不多吃甜的东西,坚持刷牙。) 
  2 跟着鳄鱼一起来刷刷牙!(跟着音乐动起来)尾声套用高露洁的广告词:我们的目标是——没有蛀牙! 

  三研:教学展示,专家点评。 
  执教者感想: 
  提问的层层递进、追问等策略的运用,让孩子更好地融入角色,与故事中的鳄鱼、牙医进行对话。从帮助鳄鱼想办法(牙痛要去看牙医),到鼓励鳄鱼、牙医不要害怕,要勇敢,再到鼓励鳄鱼、牙医坚持,幼儿充分投入到角色中,与鳄鱼和牙医一起勇敢着,坚持着…… 
  不足之处在于:引出的过程应该再自然一些:对回答问题出彩的幼儿要鼓励,调动课堂氛围,让师幼互动更有效。 
  专家的指导: 
  早期阅读活动中,教师要对绘本进行深入分析,充分挖掘其教育元素,对幼儿展开多方面的教育。教师也应对绘本中的经典画面进行提炼,通过设置疑问,让幼儿进行猜测。阅读活动的方式应该多样,看述法、猜测法、谈话法、观察法都应该灵活运用。此外绘本教学和语言教学是有差异的,绘本教学更应该关注幼儿对图书画面的细致观察和理解,它是完全的早期阅读。附: 
  鳄鱼怕怕 牙医怕怕 
  鳄鱼的牙齿疼了好多天,他决定去看牙医。可是他心里却想:“我真的不想看到他,但是我非看不可。” 
  咚咚,门外响起了敲门声,牙医看到是鳄鱼来了,他想:“我真的不想看到他,但是我非看不可。” 
  牙医打开门一看,说:“啊,我一定得去吗?”鳄鱼看到牙医,也说:“啊!我一定得去吗?” 
  鳄鱼坐到椅子上。可心里却想:“我好害怕……”牙医也慢慢地走过来,心想:“我好害怕……” 
  鳄鱼张开嘴巴说:“我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。”牙医卷起袖口鼓励自己说:“我一定要勇敢!我做好最坏的打算了。” 
  这时,牙医的手被鳄鱼咬到了,喊:“哎哟!这是一件多么可怕的事!”鳄鱼也被牙医的牙钻弄痛,喊:“哎哟!这是一件多么可怕的事!” 
  鳄鱼被弄痛后。想:“但是生气是没有用的。不用太久!”牙医也想:“但是生气是没有用的。不用太久!” 
  鳄鱼的牙齿终于补好了。他有礼貌地说:“多谢您啦!明年再见!”其实他心里却想:“我明年真的不想再看到他……”牙医也有礼貌地说:“多谢您啦!明年再见!”其实他也想:“我明年真的不想再看到他……” 
  牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼,他对鳄鱼说:“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼回答说:“所以我一定不要忘记刷牙。”(吴春月)

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