示范性幼儿园示范作用发挥情况探析

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【摘要】示范性幼儿园的建设和发展关系着幼教事业的整体发展。示范性幼儿园应该在办园体制和教育理念、幼儿园课程更新、幼儿园管理、促进教师专业成长方面发挥示范辐射作用。示范性幼儿园可以通过开展定期指导、加强园际互动、实现资源共享的方式发挥示范辐射作用，实现区域幼教事业的跨越式发展。
　　【关键词】示范性幼儿园；示范；辐射
　　“示范”是指“做出某种可供大家学习的典范”。“示范性幼儿园”指在管理、保教、科研等方面成绩优秀且特色明显，可供大家学习的幼儿园。国家教育部门实施示范性幼儿园的目的是“推动幼儿教育事业的发展，带动我国幼儿教育水平的整体提升”。一方面，示范性幼儿园应该成为贯彻党和国家的教育方针政策,切实履行学前教育法规的典范；另一方面，它又是开展教育科学实验，推进教育创新的主要实验场。示范性幼儿园必须发挥骨干、中心、示范和辐射作用，成为当地幼儿教育事业的“师资培训基地、教育研究基地和教育科学实验基地”，以带动区域幼教乃至全国幼教事业的发展。明确示范性幼儿园应该在哪些方面发挥示范作用以及怎样发挥示范作用，这应该是示范性幼儿园建设的本质要求。
　　一、示范性幼儿园主要示范什么
　　如果示范性幼儿园只示范自己的规模（占地面积、楼房建设）、物质财富（体育馆、运动场）、生源以及师资水平，那它将会成为财富的比拼场，成为少数幼儿园以示范名义集聚、占有甚至剥夺其他幼儿园本应该享有的稀缺资源的工具。〔1〕2003年教育部等10部委在《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中提出：“要充分发挥示范性幼儿园在贯彻幼儿教育法规、传播科学教育理念、开展教育科学研究、培训师资和指导家庭、社区早期教育等方面的示范、辐射作用。”〔2〕示范性幼儿园要重点示范的是其他幼儿园没有或者欠缺的，同时又是其他幼儿园能够通过学习、借鉴转化为自身发展动力和资源的那些经验，目的是要实现不同幼儿园之间的良性互动，使示范性幼儿园的创新精神和创新意识成为其他幼儿园共享的资源，真正发挥示范作用。
　　1．在办园体制和教育理念方面发挥示范作用
　　教育理念是指导教育行为的思想观念和精神追求，只要有教育行为发生，就一定有教育理念在起作用。〔3〕虽然教育是一种创造性的活动，不可能完全照搬照抄，但是示范性幼儿园的成功教育经验可以辐射和带动周边幼儿园在模仿的基础上大胆创新，创造出适合自己的教育模式。《幼儿园工作规程》指出：“要有正确的儿童观、教育观、发展观，促进每个儿童在原有水平上得到最大限度的发展。”示范性幼儿园要树立新的儿童观、教育观、发展观，积极探索与现阶段改革发展相适应的办园体制，将办园理念贯彻到幼儿园的发展规划、组织管理、课程实施等方面，用先进的教育理念和办园体制影响和推动其他幼儿园的改革与发展。
　　2．在幼儿园课程更新方面发挥示范作用
　　对幼儿园来说，课程应该是一个具体的概念。每所幼儿园都有可能总结自己的经验，从课程的目标、内容、组织、评价等方面搭建一个具有本园特色的课程框架，并在实践中不断予以完善（攀红，2001）。园本课程实质上是一个以幼儿园为基地进行课程开发的开放民主的过程，幼儿园园长、幼儿园教师、课程专家、幼儿及幼儿家长和社区人士可以共同参与幼儿园课程计划的制定、实施和评价等活动。示范性幼儿园要认真研究、领会《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神和要求，结合本园的课程改革实践，在课程上不断更新突破。和一般幼儿园相比，示范性幼儿园在园所规模、师资水平、对外交流等方面具有很大优势，有能力根据幼儿的特点，结合本园的实际，用全新的教育理念指导教育实践，开发出具有本园特色、适应本园幼儿发展需求的园本课程。为发挥示范作用，示范性幼儿园可以公开自己的课程设置，示范园本开发的新理念、新做法以及创新的实质，供其他幼儿园借鉴。
　　3．在加强幼儿园管理方面发挥示范作用
　　为发挥示范作用，示范性幼儿园首先应该加强自身的科学管理，不断吸取先进管理经验，对照本园实际，形成适应教育现代化及幼儿园管理现代化需要的科学管理理念，切实做到管理目标明确，管理组织规范，管理结果高效。规范高效的管理有利于建立教职员工积极向上的组织制度体系，切实激发教师的积极性、主动性和爱岗敬业精神。同时，示范性幼儿园还应该加强幼儿园的开放管理，加强示范性幼儿园与社会、社区、家庭的联系，吸收各方面的意见和信息，不断改进幼儿园的工作。示范性幼儿园要通过成功的管理案例传播科学的管理理念，切实发挥示范辐射作用。
　　4．在促进教师专业成长方面发挥示范作用
　　幼儿园教师队伍的专业成长不应该过多依赖外界的帮助，而应着眼于培养幼儿园教师的自我发展能力，促使教师在立足实践的教育科学研究活动中获得专业提高（刘占兰，1998）。示范性幼儿园高水平的师资队伍是打造一支科研型教师队伍的基础。选择乐于研究、善于合作的教师组成研究和学习共同体，努力将他们培养成有一定教学研究能力的骨干教师，然后让其他教师分层、分批，直至全员跟进，这是示范性幼儿园促进教师专业成长的可行办法。与此同时，示范性幼儿园还应承担为其他幼儿园培养骨干教师的责任，通过开展课题研究、教研反思活动等形式，将科研、探究的精神辐射开来，力争使科研型教师队伍不断壮大，使示范性幼儿园真正成为本地区教育科学研究的基地。
　　二、示范性幼儿园如何发挥示范辐射作用
　　1．开展定期指导，提高一般幼儿园的教学水平
　　示范性幼儿园是幼儿园培养教学骨干的摇篮。教育行政部门可以组织示范性幼儿园的骨干教师为其他幼儿园的教师开展多种形式的指导培训、学术交流和示范教学等活动，发挥示范性幼儿园的示范、辐射作用，提升区域幼教质量。例如，示范性幼儿园可以派出骨干教师深入一般幼儿园，紧紧围绕幼儿园的一日活动，从活动内容、结构、手段、语言等方面入手，实行定期指导，帮助一般幼儿园的教师更新教育观念，提高业务水平，切实解决教学问题；示范性幼儿园还可以定期派出骨干教师为一般幼儿园的教师上示范课，互相交流活动安排和组织经验；示范性幼儿园还可以通过共同撰写论文和心得体会等方式，帮助一般幼儿园的教师对自己的工作进行回顾和总结，提高他们钻研业务的积极性，促进其业务水平和理论水平的发展。〔4〕
　　2．加强园际互动，促进共同发展
　　一枝独秀是不够的，示范性幼儿园只有将自己的优势展示出来，与其他幼儿园沟通互动，才能不断进步，真正发挥示范性幼儿园的辐射功能，带动区域幼教事业的良性发展。
　　示范性幼儿园可以通过研讨会、交流会、文本传递等方式，将育人和教科研方面取得的经验成果推广到其他幼儿园，形成经验推广体系。同时,示范性幼儿园应该扶持发展相对薄弱的幼儿园，建立支援体系，加强园际互动，为其提供教师培训、教学研究、课程资源等方面的支持。例如,示范性幼儿园可以为相对薄弱幼儿园的教师提供技能技巧培训，通过上示范课、开展观摩活动、见习培训等方式，帮助这些幼儿园的教师提高专业水平。〔5〕建立“幼儿园开放日”，欢迎其他幼儿园的教师来园参观，在幼儿园管理、教育教学等方面互相交流，取长补短，这也是示范性幼儿园既发挥示范作用，又促进自身发展的有效方式。
　　3．实现资源共享，加快建设步伐
　　幼儿园的原有教学基础存在差异，一些幼儿园的条件尚无法满足幼儿全面发展的要求。因此，为了推动幼儿教育事业的整体发展，实现硬件和软件方面的资源共享是十分必要的。这种资源共享包括优秀教师资源共享、先进管理经验资源共享等。2001年教育部副部长王湛同志《在全国幼儿教育工作座谈会上的讲话》中指出，为使一些力量较为薄弱的幼儿园分享优质教育资源，可以尝试以示范性幼儿园为中心，与其他各类幼儿园或早期教育机构建立联系相对固定的早期教育网，努力加强示范性幼儿园和一般幼儿园之间的沟通和共享。〔6〕这种资源共享对示范性幼儿园自身的发展也是有利的。在不断的展示活动中，示范性幼儿园可以不断反思，吸取其他幼儿园的长处，在资源共享中实现自身优化。
办好示范性幼儿园是各级地方政府应尽的义务。全社会应力争形成以省、市（地）、县（区、市）各级示范性幼儿园为中心，覆盖各级各类幼儿园的指导和服务网络，〔7〕发挥示范性幼儿园的示范、辐射作用，全面提高教育质量，实现区域幼教事业的跨越式发展。 (作者：杨庆）手工材料